本论文以语文教师专业发展为研究对象。分别从教师是否具有“学科意识”“学生意识”和“技能意识”三个方面探究语文教师专业发展的问题与出路。本着论文要有所创新的原则,本论文在前人对语文专业发展研究的基础上,对语文教师专业发展进行了细化和深化研究,从基本内涵到基本策略及案例分析均属于笔者自身的研究思考。本论文采用了文献研究法、课堂观察法、案例分析法、访谈调查法等研究方法。全文分为绪论、语文教师专业发展的基本内涵、语文教师专业发展的问题分析、实现途径、案例研究五大部分。第一部分:绪论。首先介绍本论文的研究缘起和研究综述,在前人研究的基础上对“教师专业发展”“语文教师专业发展”和“三个意识”三个核心概念进行了界定。其次从理论意义和实践意义两个方面概括了基于“三个意识”视角下语文教师专业发展的研究价值。最后简要说明了本论文的研究方法,力求研究的科学性和严谨性。第二部分:介绍语文教师专业发展的基本内涵。包括学科素养、生本理念和教学技能三个方面。其中,学科素养是语文教师专业发展的核心内容;生本理念是语文教师专业发展的内在要求;教学技能是语文教师专业发展的基本条件。第三部分:介绍语文教师专业发展的问题与成因。主要问题有:把语文教成“非语文”;把学生看成“少数人”;把教学当成“简单事”。基本成因是:学科意识模糊,对语文本质认识不清;学生意识薄弱,对师生角色定位不准;技能意识淡薄,对师范技能要求不高。第四部分:阐述语文教师专业发展的现实出路。从“学科意识”“学生意识”“技能意识”三个方面阐述了语文教师专业发展的实现途径,具体包括:明晰学科意识,让教师回归本分;树立学生意识,让教师回归本位;强化技能意识,让教师回归本色。第五部分:分析优秀语文教师专业发展的案例。阐述了李吉林、于漪、窦桂梅三位名师的专业发展之路,并从“三个意识”的角度对他们走向优秀的原因进行了分析。尽管本论文力图从“三个意识”对语文教师专业发展做尽可能深入和细致的研究,但由于笔者理论素养和实践经验的不足,离学理严谨的高度还有不少差距。本论文既是笔者教学生涯的新起点,同时也是笔者通向未来工作岗位的转折点,笔者将严格要求自己,继续沿着这个方向研究下去,不断细化、深化,努力实现自己在语文教师岗位上的专业发展。