同伴关系对个体的人格塑造、智力发展、社会化、自我概念等方面上均能产生深远的影响,因此在国内外学术研究中受到了广泛的重视。结合以往研究可知:个体因素(情商、认知信念、归因倾向等),家庭因素(父母教养方式、父母教育背景、家庭构成等)和社会环境因素都会作用于高中生群体的同伴关系。为更好地丰富并深化同伴关系的研究,同时能够从情绪智力的视角出发为改善学生的同伴关系提供有效的参考方法和教育建议。本研究采用《家庭功能评定量表》、《情绪智力量表》、《友谊质量问卷》,以湖北省宜昌市、湖北省巴东县、吉林省长白县、海南省陵水县共5所高中807名高中生为样本,研究高中生家庭功能、同伴关系和情绪智力状况及其关系,研究结论如下:(1)高中生家庭功能在性别变量上差异不显著;在住址、和谁居住、是否为独生子女、年级各变量上差异显著。(2)高中生同伴关系在性别、住址变量上存在显著差异;在是否独生子女、和谁居住变量上无显著差异。(3)高中生情绪智力在性别、住址变量上差异显著;是否独生子女、和谁居住各变量上差异不显著。(4)家庭功能的7个维度与情绪智力的4维度之间呈负相关。(5)同伴关系跟情绪智力整体呈正相关,家庭功能与同伴关系呈负相关、家庭功能与情绪智力呈负相关。(6)情绪智力作为中介变量,在家庭功能与同伴关系之间起部分中介效应。基于以上研究,本文从学校、家庭以及自我三方面提出相应的教育建议。