环境伦理教育是美国全民环境教育的一部分,由于美国社会发生了严重的生态危机,一次次的环境危机引发环境问题的哲学转向,希望通过环境伦理的教育解决人与自然之间的道德责任问题,唤起人们环境危机的意识。研究美国高校环境伦理教育对我国现阶段的环境伦理教育具有借鉴意义,对我国生态文明建设具有重大现实价值。文章首先对美国社会几次主要的环境运动和影响进行梳理,对环境伦理教育的理论背景进行阐述,通过背景的分析,美国的环境伦理发展是时代所需,环境伦理教育是应对美国生态危机的必然选择,同时也是美国环境伦理体系发展的结果。其次,文章从整体上对美国高校环境伦理教育目标、内容、原则、方法、课程设置和教育实施进行总结,在目标方面,美国高校环境伦理教育以环境伦理知识和技能的获得为基本目标,促使学生获得环境伦理价值,进而在实际生活中完成行为的转变。在内容上,美国高校注重环境伦理及相关概念分析,环境伦理教育价值观的培育和环境伦理的实际运用,锻炼学生的理论迁移能力。由于美国高校环境伦理教育的主要目的就是正确认识和解决人与自然之间的道德伦理问题,涉及到很多学科和现实环境伦理问题,所以环境伦理教育不仅要从整体上认识各学科与环境伦理的关系,在教育过程中还要以学生为主体,注重实践。美国高校通过课堂讨论、案例分析、户外考察和环境熏陶等方式进行教学,并且美国环境教育通过法律强制实施,制定了完善的环境教育教师培育计划和健全的环境教育体系,具体教育过程中,设置跨学科教育和专业教育,保证环境伦理教育能够全面地顺利完成。最后,文章对美国高校环境伦理教育进行评价,它具有合理性和局限性。对我国高校的环境伦理教育具有重大的启发,一是完善环境伦理教育内容,使环境伦理思想融合中国的传统文化,传统与现代教育相结合,同时,环境伦理教育内容与中国生态文明建设要求相契合,满足时代所需;二是完善高校环境伦理教育机制,建立高校环境伦理保障机制,通过法律制定、师资培训计划的实施等为环境伦理教育提供保障;通过完善相关的课程设置和教学评估机制,保证环境伦理教育的有效性;三是丰富教育教育方式,改变僵化的教学原则和教学理念;四是增强校园环境伦理文化,通过氛围建设,达到隐性教育效果。