在初中地理教学过程中,学生地图学习能力的欠缺一直是困扰广大地理教师的重要问题,存在地图学习障碍的学生数量非常庞大,地图教学的具体要求和相关策略也亟待明确和完善。对地图的认知是初中学生学习地理的基础,在整个地理课程教学过程中具有关键性的作用。本文针对学生地图学习障碍这一现实问题进行相关研究,观察和总结地图学习障碍的主要表现,分析和归纳产生地图学习障碍的主要原因,从而进一步制定相应的教学策略,满足初中地理教学的基本需要。并在此基础上,致力于让地图能力成为学生今后工作和学习的基本技能。目前,国内外对地理教学领域针对学生在地图学习障碍方面的研究尚不完善,能够提供的研究成果就更加有限。本研究通过对相关理论的梳理,结合地图教学的发展现状,为今后地图教学的研究提供一定的实践基础和参考价值。本文以地图学习障碍的相关概念界定及理论概述为基础,分析了初中生地图学习障碍的主要表现和原因,主要包括有:对地图语言的理解、空间思维能力、图像迁移能力、语言文字理解能力以及部分外部因素影响等。同时结合一定的教学实例进行分析,对这些障碍做出了具体的说明。尤其在学生对地图语言的理解这一方面,细分为“未能理解比例尺的概念”、“不能正确理解和分析图例”、“无法感知地图的整体和局部”等几个部分。提高初中学生地图学习能力并不是件一蹴而就的事情,针对学生读图现状,笔者认为,在中学地理教学中,培养学生的读图能力,应采取因材施教,逐层深入的方法。本文从培养学生读图习惯、培养学生看图的正确方法、培养学生绘制地图的能力、提高学生对地图信息的记忆能力和综合分析地图的能力几个大的方面入手,研究了解决初中学生地图学习障碍的教学对策,在此基础上结合本人的工作经验提出了“让地图站起来”、“让地图动起来”、“让地图活起来”和“让地图热起来”等观点。