本研究采用父母期望知觉问卷、学业自我调节问卷以及学习投入问卷进行调查研究,随机选取南宁市与驻马店市的两所高中的463名学生进行调查,旨在发挥家庭因素重要作用,促使学生产生较强自我动机投入到学习中,在探讨三者的关系后,研究得出以下结论:（1）高二学生对父母期望未来成就、品行表现、人际关系的知觉高于高三学生,高于高一学生;学业表现上呈现出高二学生的期望知觉大于高一学生,大于高三学生;身心素质呈现出高三学生大于高二学生大于高一学生。高二学生的相对自主性水平高于高三学生,高三学生的相对自主性水平高于高一学生。相对自主性水平在是否独生子女上存在显著差异,且表现出独生子女的相对自主性水平高于非独生子女。高三学生学习投入及专注、奉献略高于高二学生高于高一学生;高二学生学习投入的活力水平高于高三学生,高三学生的活力水平大于高一学生。城镇高中生的学习投入水平高于农村学生。独生子女的学习投入水平及其各维度水平都显著高于非独生子女。（2）高中生对父母期望的各个维度均与自我决定动机的相对自主性水平两两相关,自我决定动机的相对自主性水平与学习投入之间呈两两相关关系。高中生对父母期望的学业表现、品行表现、身心素质的知觉均正向预测学习投入,且高中生对父母期望的学业表现、未来成就、身心素质的知觉与自我决定动机的相对自主性水平共同预测学习投入。（3）高中生自我决定动机在父母期望知觉和学习投入之间起到部分中介作用,即高中生对父母期望的学业表现、品行表现、身心素质的知觉不仅直接影响学习投入,且部分通过自我决定动机影响学习投入。