随着信息技术的发展,在世界各地的外语教学领域,计算机辅助语言学习已成为一种趋势。如何理解计算机技术在教学实践中的作用这一问题引起了广泛关注。 本文首先综述了计算机辅助语言学习的历史发展及计算机在英语写作教学中的应用和研究。和任何其他实践一样,计算机辅助语言学习领域中的设计和操作要以相关的二语习得理论为坚实的理论基础。本文以七个与开发计算机辅助语言学习相关的关于二语习得理想条件的前提作为寻找理论依托的出发点。 本文主要介绍了一项由本文作者所做的在网络虚拟环境下,通过计算机媒体交际来学习英语写作的个案研究,旨在探讨二语习得的学习理论如何完美地在网络环境中得到体现。研究者通过问卷调查、访问和课堂观察的方式,探讨了学生对于计算机辅助写作教学的认识。研究结果证实了在计算机媒体交际环境中学习英语写作符合二语习得学习理论和交际教学法理论。文章还探讨了计算机技术对教师的影响,包括教育理念的转变、教学实践中方法的挑战和师生关系的重新定位等方面。指出将科技成功应用于语言教学的关键在于教师如何有效地将其纳入教学活动中。 任何事物都有正反两方面,计算机辅助写作教学也不例外。一方面,学生们获得更多机会去进行真正的交际活动,从而自觉地进行社会、文化和语言的探索。另一方面,一些潜在的问题不容忽视,例如技术故障、资金的大量投入、结果的不确定性等。 总之,计算机技术不是语言教学的万能药。但只要加以恰当的应用,新技术有助于语言教学的内容及方法的改革。