【摘 要】
：
目的观察腺病毒介导鼠白细胞介素10(rIL-10)基因对链脲佐菌素(STZ)诱导的小鼠1型糖尿病早期的治疗作用。方法复苏并培养293细胞,用293细胞扩增携有IL-10基因的重组腺病毒(Ad-
论文部分内容阅读
目的观察腺病毒介导鼠白细胞介素10(rIL-10)基因对链脲佐菌素(STZ)诱导的小鼠1型糖尿病早期的治疗作用。方法复苏并培养293细胞,用293细胞扩增携有IL-10基因的重组腺病毒(Ad-rIL-10)。4-5周龄昆明小鼠(体重20g±2g)75只,随机分为：对照组：①空白对照组,②糖尿病对照组；实验组：③腹腔注射Ad-rIL-10组,④腹腔注射Ad-rIL-10加胰岛素治疗组,⑤胰岛素治疗组,每组各15只。①空白对照组不做任何处理,②-⑤组均给予腹腔注射STZ 40mg/kg.d连续5天促发1型糖尿病。成模后③腹腔注射含Ad-rIL-10的病毒液0.1ml,④腹腔注射含Ad-rIL-10的病毒液O.1ml加每日两次胰岛素6u/kg.d颈部皮下注射⑤每日两次胰岛素6u/kg.d颈部皮下注射。所有小鼠自由活动自由饮食,每周测定体重、空腹血糖。成模3周后处死小鼠,立即取出胰腺,中性福尔马林固定,石蜡包埋固定做病理切片及免疫组化观察胰腺炎症浸润程度和IL-10局部表达程度；留取小鼠血液标本,离心取血清,测定血清IFN-γ, IL-4,IL-10和C肽水平。结果腹腔注射Ad-rIL-10组与糖尿病对照组相比、腹腔注射Ad-rIL-10加胰岛素治疗组与胰岛素治疗组相比平均血糖水平、体重增长无显著差别；胰岛素治疗组和腹腔注射Ad-rIL-10加胰岛素治疗组体重增长均高于腹腔注射Ad-rIL-10组和糖尿病组,而与空白对照组无显著差别。胰腺切片苏木素伊红(HE)染色显示实验组小鼠胰腺炎症浸润程度与糖尿病对照组相比无显著差别,免疫组化显示rIL-10在③、④组胰岛局部高表达；ELISA法测得实验组和糖尿病组血清IFN-γ, IL-4, IL-10和C肽水平无明显差别。结论IL-10基因对STZ诱导的昆明小鼠1型糖尿病早期无显著的治疗作用
其他文献
【摘要】朗读能力的提升对学生熟悉和理解文意有重要的意义。本文结合小学语文的教学实践，从引导学生感受课文的韵律美和意境美两个方面探讨如何引起学生对朗读的兴趣，进而提高其朗读能力。 【关键词】小学语文；朗读能力 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 从小学到高中的语文教学中，都强调朗读的重要性。大多数学校的早自习均设语文和英语。语言学习是在对语言文字的音、形、意掌握的基础上而展开的。而无论是
目的：观察21%空氧混合双鼻塞高流量通气（6L/min）（称之为“呼吸操”）治疗早产儿视网膜病变（ROP）的临床疗效。 方法：2015.12～2016.11期间，在我科确诊为ROP，尚未达到阈值病变但在观察期
伴随着我国经济和社会的快速发展,对于小学语文教育而言,尤其是小学语文的阅读能力以及写作能力的培养,应该加强小学语文的阅读与写作教学,让学生喜欢阅读、喜欢写作,提高学
有目的地进行反复朗读在语文教学中起着重要的作用.许多细节里的情感多读几遍自然能有所感悟,反复朗读既是可以培养语感、形成阅读能力的极为重要的正确途径,也是帮助学生懂
【摘要】作为人文学科的语文教学，只有关注课文的体裁（即正确定位文本文体）、关注文章的中心（主旨）、关注教材编者的意图、关注语文课程特点（即语文教材的学习价值）等，正确地解读文本，科学地利用教材，语文教学目标的确定才不至于偏离语文学习的轨道，才能让语文教学之路走得更好、更远。 【关键词】语文；教学 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 在一次教研活动中，观摩鲁迅先生《藤野先生》的课堂教学，
目的:探讨飞秒激光小切口角膜基质透镜取出术(SMILE)矫治近视及近视散光后各眼压测量值的准确性,分析术前及术后眼压与角膜生物力学等影响因素的关系。并进一步研究角膜屈光
【摘要】教育的核心意义是要帮助学生认识自己、认同自己、提升自己，从而让学生做最好的自己。教师要从学生实际出发，根据不同对象的具体情况，采取不同的方法，进行不同的教育，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分发展。笔者认为，教师在教学中关注个体教育的本质在于：教学设计要了解学生的差异；教学过程中考虑学生的差异；学习方式上尊重学生的差异；教学评价上承认学生的差异，使之得到充分、全面的发展。 【关键词
目的比较单纯白内障患者眼表干燥斑出现与应用生理盐水后眼表滋润泪膜稳定状态下的散射值及视觉质量相关指标差异,比较干眼症患者在应用人工泪液前后眼表散射与视觉质量的变
如果说听与读是吸引、是理解,那么说与写是表达、是运用.阅读是基础,从读学写,写中促读,突出重点,多读多写.指导学生读写结合的方法,哪怕是在课外阅读中也能自己发现可学之处
【摘要】随着我国社会经济的快速发展，我国现阶段教育事业的发展也有了一定的成就，社会对于优质教育的需求也越来越高，而我国部分教育工作者的教学质量不能够满足我国社会的需求。要想保证我国教育质量不断增高，奋斗于教育一线的教师就必须要走专业化发展道路。所以，要进行教师专业化建设，这是目前我国教育工作的重中之重。高中教育作为我国教育教学体系中的重要组成部分，对学生进行的基础教育是人生格局形成的不可或缺的部分