班主任是中小学教师队伍的重要组成部分,是基础教育的承载者,班级工作的组织者,班集体的建设者,学生道德教育的引领者。随着教师专业化理论的不断推进,班主任专业化越来越被视为教师专业发展的一个重要课题。培训是班主任专业化发展的重要途径,因为班主任的成长和发展依赖于日常的学习与研究等专业实践活动,而班主任专业化发展的重要依据是有效培训。因此,本课题对中小学班主任专业化的问题研究具有一定的理论价值和现实意义。班主任工作是一项专业性极强的工作,班主任专业化是教师专业化的题中之义,是特殊类型的教师专业化,开展班主任专业化培训是大势所趋。从班主任的工作职责、评价指标体系、任职资格标准和许多优秀班主任具备的素养来看,班主任专业化有着丰富的内涵。开展班主任专业化培训内容要切合班主任的工作实际需要,在培训前开展需求调研,依据调研结果确定培训内容。在培训方式的选择上,要注重和培训内容相适切,以提高培训的有效性。本论文以文献法、问卷法、访谈法为主要研究方法。在文献研究、行动研究的基础上,分析了班主任专业化培训内容和培训方式的有效性,以班主任需求为出发点,确定培训内容;以内容为载体,构建多样的培训方式;最后分析Z校班主任培训中存在的问题,借鉴相关理论研究,提出了提高Z校班主任培训的有效对策和合理化建议。限于本人经验和能力,关于提高班主任专业化培训有效性的研究还有许多尚待完善的方面,如问卷设计的合理性、选取资料的局限性等,需要自己在今后的学习工作中进行深入研究。