随着汉语在全世界范围内越来越广泛的应用，各国都开始如火如荼的进行汉语教学。各国、各学校的教育理念及教育方法都有所差异，其中很多课程的设置缺乏系统性，也没有设置课程的基本规则。这将严重影响汉语教学的效率。课程设置对中文教学起着重要的作用，本论通过比较调研究以及调查研究等方法来探讨目前美国、俄罗斯、乌克兰等国家的中文课程设置，提出相应的改善意见。本论文研究论述共分为九章。首先在第一章中提出了研究的背景；第二章和第三章分别具体分析了美国与俄罗斯两国的中文课程设置及其发展状况；第四章分析对比美国和俄罗斯中文课程设置的异同；第五章则是从对俄罗斯和美国的军事学校学校出发分析在中文课程上的发展状况与建议；第六章比较匈牙利、泰国、埃及三国在中文课程设置上的异同；第七章以聂伯罗彼得罗夫斯国立大学为例分析乌克兰的中文课程设置；第八章对乌克兰中文课程设置提出相应的建议和对策。第一，语言课程内容应具有时代性。第二，对中文课程的学时设置做适当调整，平衡汉英双语授课时长。第三，制定科学且系统的教学大纲。第四，组织中乌教师合作，编写对口教材。第五，提升本国教师的汉语修养和教学能力，加大教师培训力度。本文对美国，俄罗斯、乌克兰及匈牙利、泰国、埃及等大学，包括美俄军事教学单位的中文课程设置进行调研，通过比较，从教学理念到教学方法对不同国家的大学中文教学有了清晰的认识，最后得出结论：虽然每个国家在中文课程设置上存在着一定的差异性，但是他们存在着相同的弊端——在中文课程设置上过于繁琐；针对不同的培养目标，在课程设置上没有明确区分；虽然设有实践类的课程，但是却不能合理规划时间。针对以上问题，结合现在乌克兰的教学环境和中文课程设置中存在的种种问题，提出了几点切实可行的修改意见。旨在促进乌克兰及其他国家有效构建完善的中文教学课程设置，促进中文教学的发展。