阅读是人类获取知识信息的重要手段,并且在英语教学中占据着十分重要的位置,但多嫌的阅读教学效果并不理想。如何提高学生的阅读水平,是笔者做此行动研究的主要目的。通过对不同程度同学的调查问卷和教师的教学课堂观摩,发现学生英语阅读策略的缺乏是影响学生阅读水平的原因之一。因此,以“策略为基础的外语教学方法”对贵阳实验二中初三(12)班72名同学进行为期四周的策略培训。研究结果表明,这种融入到课堂教学的策略训练,除了提高学生的策略意识及阅读理解水平之外,对本校教师一直关注讨论的如何开展有效的阅读教学也提供了可以借鉴的依据。全文共分五部分。第一部分:引言。简述英语阅读的重要性、学生阅读策略使用情况及教师教学中存在的问题,提出研究课题及目的。第二部分:文献综述。简单评述了国内外近30年来的第二语言阅读策略研究,分析、归纳第二语言阅读策略研究的成果,并在此基础上总结了国内外阅读策略的主要特点。第三部分:研究过程。本文运用定性和定量研究的方法,分析总结我班在阅读策略使用上的情况和成功阅读者与不成功阅读者策略使用上的不同,查明适合该学习群体的有效策略,以迅速提高阅读水平,根据阅读策略训练的步骤(孟悦,2003),对学生进行为期四周的有效策略的策略培训。第四部分:数据分析。通过对学生策略训练前后的测试成绩以及策略的使用情况进行T检验,表明策略训练对中档学生阅读水平提高最快最有效,其次高分组的学生,而低分组的学生因词汇量大量缺乏训练,效果不大,这也印证了“英语学习者在掌握一定数量的词汇进行阅读策略的训练,能获得最佳的学习效果”(黄宇,2006)。第五部分:本研究带来的思考与建议。