科学探究是人们获取科学知识的重要途径,创新型人才最基本的素养是具有探究精神。在科学技术飞速发展的今天,人们获取知识的方式发生了根本变化,如何提高公民的科学素质,需要构建与科学探究相一致的获取知识的教学模式。“做中学”是小学科学教学的主要方式,由于受到以教为主教学方式的影响,“做中学”几乎成为“教中学”,这样的教学虽利于科学知识的传授,但不利于学生科学素养的形成。将信息技术应用到科学教学中,颠覆“教中学”,实现“做中学”,有利于学生的创新能力和科学素养的培养。本文通过对小学科学课程特点分析及翻转课堂内涵阐释,构建了基于“做中学”小学科学翻转课堂教学模式,在教学实践调查的基础上,定性与定量分析了“做中学”翻转课堂的教学效果。论文分为三部分:第一部分在梳理相关文献的基础上,剖析了小学科学教学的现状,阐述了翻转“做中学”教学的目的和意义。第二部分,界定了“做中学”与翻转课堂的相关概念,论述了概念的基本内涵,分析了支撑“做中学”翻转课堂教学的理论基础。第三部分,构建了“做中学”小学科学翻转课堂的教学模式,进行了具体的教学设计与实施,分析了实践的结果,得到了提高小学科学教学效果的方法。本研究以翻转的形式实现了教育信息技术与学科教学融合的创新,构建了符合小学科学特点的课堂教学模式,探寻了提高培养小学生科学素养的有效途径。