在英语语言习得中,词汇起着无可替代的重要作用。根据前人的研究探索发现,词汇量的积累对语言习得有很大的影响,并且对学习者英语学习能力提升起着极其重要的作用。然而,现状是初中生词汇学习方式不当,如死记硬背,抄写单词等、初中生缺乏学好英语词汇的自信心、初中英语教师对于引导学生使用词汇学习策略仍然没有足够的重视等,以至于学生认为解决词汇问题是英语学习中最大难题。故本研究选择此论题。结合前人的研究,本研究在思维适应控制模型、社会学习理论的基础上,以调查问卷为工具,对榆林市高新第一中学初一、初二和初三的三个年级中180名学生进行调查研究关于初中生英语学习效能感和词汇学习策略的具体情况以及两者之间的相关性。本次研究使用SPSS17.0检测了所收集的数据,最终得出了以下研究结果:(1)初中生英语学习效能感处于中等水平,且年级之间存在显著性差异;(2)初中年级不同性别在英语学习效能感高低水平上存在差异,但不具有显著性。(3)初中生整体英语词汇学习策略的使用频率处于中等偏上水平,其中初一年级与初三年级间存在较高的显著性差异;(4)初中生不同性别在词汇学习策略使用上有差异,但不存在显著性差异。(5)词汇学习策略与英语学习效能感各维度均呈显著性正相关关系;英语学习效能感各维度与词汇学习策略各维度均具有较高的显著相关性。总之,初中生英语学习效能感与英语词汇学习策略呈显著性正相关关系。