物理学科是注重以理论知识为根本、实验结果为依据的自然科学。物理学中的大部分理论知识都是从相关的实验现象中抽象概括出来的。与此同时,还要得到大量的实践验证的支撑作为事实依据。实验以基本理论为基石,也是解释物理现象规律的有利依据,它已成为物理学中的一种突出手段。物理演示实验是指在物理教学过程中紧紧围绕课程教学目标及内容,主要以教师为主导通过在课堂教学中引导学生积极观察的物理实验现象的教学方式。这种教学方式能够起到激发学生的物理学习兴趣,对要求掌握的课程内容加深理解和记忆,同时促进学生主动去思考,从而培养其学习能力的作用。在中学物理教学中,演示实验将成为物理教学中不可分割且重要的组成部分。通过认真观察并记录实验现象对学生物理课程成绩的提高起到事半功倍的效果。随着物理课程的教育改革,在物理教学中实验教学也将成为物理课程缺一不可的组成部分,也受到了越来越多的教师的青睐与重视。然而,在长期的应试教育的环境体制影响下,中学物理教学暴露出许许多多的严重问题。首先,教师严重缺乏对演示性实验在中学物理教学中的重要性的认识,且不能合理安排及处理教学实践的关系,有时为了完成教学计划努力的赶教学进度或者省时省力直接不做演示实验;其次,由于学校受到教育经费问题而不能及时更换新的教学实验器件,致使现有的实验器材破旧或者缺失,以致不能开展演示实验教学;最后,虽然也有教师乐于开展演示实验,但基于种种因素,比如:准备不够充分、实验方法不正确、步骤不太熟练、操作存在不合理等这些因素致使演示性实验无法进行下去,不仅实验效果较差,而且起不到预期的效果,因此,浪费大量的时间。这些问题的存在不但严重打击着教师在教学过程中对演示实验开展的主动性和积极性,而且也不能够充分表现演示实验在中学物理教学中所起到的真正作用,对影响改善教育体制和提高教学质量水平产生了任重道远的作用。因此,论文将“演示实验在中学物理教学中的应用与实践”作为研究课题。本文依据现代教育教学的理念基础,根据教育改革新课程的实施对中学物理的一般要求,通过各种渠道认真查阅物理演示实验教学的研究现状,结合自己的教学实践对物理演示实验的相关理论进行研究,以严谨的科研态度归纳总结中学物理演示实验中相关方法,简单介绍将多媒体技术融入到演示实验的教学中,从而提高了实验现象的生动性。本文以实际教学中的三个演示实验设计作为案例研究,并在深入渗透演示实验教学的同时通过采用SPSS软件对研究结果进行成效评估,从而得出研究结论。