小学教育作为我国教育体系的关键环节和重要组成部分,是培养学生德智体美劳的重要培养基地和教育基地,通过校本培训提升小学教师专业素质、优化小学教师队伍构成对提高我国小学教育水平具有重要意义。校本培训作为新老传承、师徒辅导的重要教师培训方式,校本指导教师通过教学观摩、教学演示、教学研究等方式对初任教师进行专业指导可以有效提升初任教师的教学技能,通过分校教学资料、协助制定班级管理计划等方式协助初任教师,对加快初任教师适应教课工作和教学生活也具有重要意义。为了对我国小学校本指导教师辅导能力现状进行客观的评价,本文运用问卷调查和访谈相结合的方式,以山东省D市5所小学的600名在职教师(300名校本指导教师、300名初任教师)为研究样本,从开放式沟通、团队取向、尊重个体、多元接受性、重视发展五个维度对小学校本指导教师辅导能力现状进行调查。研究结果表明:不同性别、年龄、教龄、职称对小学校本指导教师辅导能力产生显著差异,且在开放式沟通、团队取向、尊重个体、多元接受性、重视发展五个维度的显著性情况不同。面对小学校本培训工作中存在的校本指导教师整体辅导能力有待提升、校本培训制度不完善、校本指导教师培训体系不健全等问题,从完善校本培训机制,重视校本指导教师实际需求、完善校本指导教师培训机制,提升指导教师综合辅导能力、完善校本培训沟通机制,提升初任教师积极性三个方面校本指导教师的辅导能力,增强校本培训实际效果。