听力是英语教学的重要组成部分,同时也是阅读、写作和口语等能力发展的基础。由于听力在外语语言基本技能中的重要地位,听力理解能力的培养也越来越受到老师和学生的重视。图式理论是当前最为人们所普遍重视的听力理论之一。目前已有不少关于图式理论在听力教学中应用的研究,这些研究结果证实了图式理论指导听力教学的可行性、实用性和有效性。然而,事物都有两面性,图式理论在听力教学实践中的运用也具有一定的局限性。本文主要探讨两个问题:(1)图式的丰富程度与听力理解的准确性是否正相关?(2)哪些因素影响图式理论在听力教学中的应用?为此,笔者以福建中医学院本科一年级学生为对象进行相关的实验研究。实验结果表明:并非图式知识越丰富,听力理解的准确性就越高;听力理解能力的提高不能仅仅依靠图式理论,同时它还受其它因素的制约。因此,笔者认为听者应当积极有效地调用其头脑中的背景知识图式,但又不能盲目地过度依赖背景知识图式。本研究对英语听力教学具有一定的理论意义和实践价值。