在第八次基础教育课程改革中强调以“自主学习”为主要标志的学习方式在高中教学中广泛应用,“学案导学五步教学法”就是引导学生进行自主学习的一种有效的方法。学案导学五教学法由自主学习、合作探究、课堂展示、精讲点拨、当堂检测五步组成。第一步自主学习主要应用导学案来培养学生的阅读理解、材料分析的自学能力。第二步合作探究,引导学生相互协作,共同解决自主学习中出现的问题,培养学生相互合作的能力。第三步课堂展示,把课堂还给学生,让学生成为教学的主题。培养学生逻辑思维能力和语言表达能力。第四步精讲点拨中教师成为学生撬动知识世界的支点。将学习方法、规律给学生点拨好,学生就能具备举一反三的自学能力。第五步当堂检测,这一步的结果就是检验五步教学应用成败的最终环节。检测的过程也是学生自我提高的过程,培养其反思能力的阶段。“五步教学法”的教学模式符合我校对受教育者生物学科的培养目标,也有助于受教育者分析问题和解决问题等自学能力的培养。将心理学、教育学相结合,用理论来指导实践,以提高受教育者自学能力为原理来阐述“五步教学法”这种教学模式,这便是本文的目的。通过本文对“五步教学法”的介绍,能达到抛砖引玉的作用,让更多的教育者思考,如何用适合自身的学习方式去培养、提高学生的生物自学能力,及如何对学生的自学能力做出评估。