随着我国对于教育事业重视程度的不断加深以及教育投资环境的不断优化,我国高等教育事业发展蒸蒸日上,众多的社会资本开始涌向教育事业当中,使得民办高校成为我国高等教育体系的重要补充,同公办高校一起为民族素质的整体提升贡献力量。而教师作为我国高等教育的实施主体,是民办高校办学实力的重要组成部分,直接关系到我国民办高校高等教育的质量,因此对于教师能力的评价和审核一直是民办高校教师管理工作的重点。但是基于我国民办高校半公益性质以及起步时间晚的现实,现有的大部分民办高校教师评价体系存在评价主体权重存在争议、利益相关者对第三方考核结果的认同不够、考核结果反馈不到位且缺乏有效利用等问题,无法发挥教师评价的正面激励作用,反而对于教师的正向成长起到了反作用,因此有必要加强民办高校教师评价制度方面的研究。本文以云南大学滇池学院为研究对象,运用个案研究法、文献研究法、内容分析法及访谈法广泛搜集和查阅国内外与“教师评价”相关的学术文献,了解当前民办高校教师队伍的管理实际,并在现场调研和取证的基础上梳理已有的研究成果,形成对于云南大学滇池学院教师评价的认识,对云南大学滇池学院的教师评价现状进行分析和解读,指出其教师评价存在的高校教师评价主体权重分配存在争议、利益相关者对第三方考核结果的认同不够、考核结果反馈不到位且缺乏有效利用、民办高校教师评价制度与道德评价制度的分离等问题与不足,并指出我国民办高校教师评价异化的原因,具体包括民办高校教师评价氛围的异化、教师评价制度缺少有效的监督与真实性保障、教师“教”“学”任务并相产生的压力、现代文明下教师评价的守旧四个方面,提出完善民办高校教师评价体系的建议与思路。通过本文的研究,旨在结合时代特点以及高等教育办学实际对高校教师评价体系进行更新与构建,完善教师评价制度管理,加强民办高校教师的评价鼓励与人文关怀,实现教师评价制度下的教师学术自由,从而促进民办高校教师的专业化发展,实现民办高校教师个人能力的扩展和提升,借此提高民办高校教师的薪资待遇与职业认同感,最终实现教师评价对于教师个人成长的正面激励作用,帮助民办高校教师制定和完善良好的职业发展规划,借此提升民办高校的教育实力,推动高等教育的深化发展。