人际交往品质就是指表现在个体与他人交往活动中的稳定的、持久的个体心理特征，通过对人际交往品质的测量，可以解释和预测人们在交往活动中的行为。对于中学校长来说，他们交往活动的顺利与否，不仅会影响到他们自身的绩效水平，而且还会影响到组织成员的绩效水平，及整个组织的绩效水平。本研究的目的就是确立中学校长人际交往品质的结构，初步探讨其内在特征，为下一步研究它与中学校长的绩效奠定基础。通过开放式问卷调查和有关研究文献综述，把中学校长人际交往品质建构为六个维度，并编制了中学校长人际交往品质问卷进行了调查分析，结果表明：1. 中学校长人际交往品质问卷具有一定的信度和效度，通过因素分析得到了中学校长人际交往品质的六个维度：责任心、容纳性、敏感性、自制性、独立性、乐群性。2. 责任心、容纳性是中学校长人际交往品质中的两个核心品质；人际交往品质的六个维度之间是相互作用，相互协调的。3. 女性中学校长与男性中学校长在责任心维度上存在显著性差异；在总体得分上女性中学校长有高于男性中学校长的趋势。4. 不同年龄段的中学校长在责任心、容纳性、敏感性上存在显著性差异，35-45岁的中学校长人际交往品质总体状况较好。5. 不同学历水平的中学校长在容纳性上存在显著性差异，大专学历的中学校长明显高于中专学历的中学校长。6. 不同工作年限的中学校长在责任心维度上存在显著性差异，工作时间在15年以上的中学校长总体状况较好。