课堂问题行为一直是中小学课堂教学中最具普遍意义的教育问题,自从二十世纪六十年代以来,国内外就有很多学者为此做了大量研究,尤其是以国外著作居多。简单地说,课堂问题行为就是学生违反课堂常规所表现出来的行为。教师们在教学中存在的一个困难就是,必须意识到课堂里发生的所有错综复杂的行为。初中生正处在生理的发育期,心理的叛逆期。教师如果处理不当,不仅会扰乱正常的课堂教学秩序和教学活动,还会引起师生冲突,影响学生身心健康。如何预防和矫治问题行为,一直是课堂管理中一个十分重要的课题。本研究在前人的基础上,结合国内外先进理论和经验,以常州市实验初级中学的师生为研究对象,深入了解初中课堂问题行为的现状,分析其特点和成因,努力探索适合初中课堂问题行为的管理策略。因此,我们从学校实际出发,以教师的课堂管理行为为主要突破口,探究了六种策略:加强行为规范管理,制定课堂行为准则;满足学生需要,降低问题行为发生的几率;注重教学行为细节,促进课堂管理;不同的问题行为,选择不同的处理策略;巧用激励策略,转变问题行为;慎用惩罚策略,控制问题行为等。只有选择正确的管理方法和策略,我们才能创造更好的教学氛围,提高课堂效益。