《中国教育改革和发展纲要》中指出：“进一步转变思想、改革教学内容和教学方法，克服学校教育不同程度存在脱离社会经济发展需要的现象。”美术教育也必须符合社会经济建设的社会发展需要，同时要以提高学生全面综合素质为基本点。本课题涉及到美术课程标准的“综合·探索”领域。旨在从跨学科的角度，弥补分科课程的不足，着重研究艺术与科学的相通性，从而引用在美术教学中与其他领域的交融、深化和扩展，并有效地运用各种课程资源，促进学生综合素质的提高，以适应教育改革和发展纲要的要求。实践研究过程，主要有以下几个方面的探索与思考。首先需要论证艺术与科学的关系，肯定艺术与科学的不可分割性，自人类文明萌生以来，就在互动中发展，这种互动是从多角度、多层次进行的，成为人类向前跃进过程中试图获得平衡的一双翅膀。而科技教育和艺术教育是同一教育的两个方面。艺术造型能力同样是科学文化素质整体的重要组成部分，两种素质的全面综合，才能形成人的创新创造能力的坚实基础。其次，讨论美术学科与其他学科的相互因素。来求证“跨学科交叉互组”或“综合·探索”领域的可行性理论基础，使教育和教学逐步严整自己新的序列，所有学科都应该在各自形成的特点和规律中有所发展和更新，都应该相互关注，相互兼容和相互借助。在教学理念上逐步寻找到美术学科与其他课程进行有效的交叉点和整合点。第三部分，着重展开美术互组教学行动的实践与研究探索。从两个方面进行论证：一是课堂中美术与诸学科的互组方法实践；二是开发“科学与艺术相交融”的校本课程来实践论证。在美术教育课程改革的实践和国家支持课程改革的大环境下，激活美术课堂行动研究，提高有效的课堂教学质量为基点，建立开放、多渠道、全方位的美术教学已是当前教改的大趋势。走课内、课外相结合，美术学科与其他学科整合，学校与家庭、社会整合的教学之路。探索培养学生科学素质的教学内容体系、原则、方法、构建中学美术教育中有关“科学与艺术互组”的教学模式。从科学与艺术互组到美术与诸学科互组，从教学互组到学习互组，直至人在教学和学习中形成思想、文化、能力等全面素质的发展。培养学生成为与社会发展相一致的人。尹少淳在《美术及教育》中指出：“美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动，即美术教育具有科学和艺术品质相结合的综合目的”。笔者结合了近十几年的美术教学实践，力图在此方面做一番探究，寻找美术教育的新途径。