本文采用个案研究的方法,旨在探究如何使用视频会议系统教授英国小学生中文及其有效性。研究者将一所位于英国伦敦的二十八名小学5年级的学生作为研究对象,对其教授了期限为8个月,一周一次,一次25-30分钟的汉语口语课。课堂类型分为两种,第一种是常规课,聚焦于语言知识点的学习,主题包括日常问候及自我介绍。另一种是中国文化课,如通过剪纸体验中国传统文化等。研究数据由一个常规课的录课视频、一个文化课的录课视频、以及学校校长和课堂老师的采访录音构成。此外,学生的口语测试成绩和研究者的反思日志能更进一步给此研究提供辅助性的支持数据。研究结果显示参与者对在使用视频会议系统下的中文学习持着积极正面的态度。学生们作为此研究的主要的参与者,在为期8个月(3个学期)的中文学习中,表现出了积极的参与度;课堂老师的转述表明中文课是学生们在学校里最喜欢的课。同时研究也表明,视频会议系统课堂会发生一些技术问题,如网络不稳定引发的掉线及网速慢引发的卡顿。因为小样本数据的局限性,本研究建议日后可以收集使用视频会议系统下,教授阅读课及写作课等数据,进一步探讨使用视频会议系统教授不同课堂类型的有效性研究。另外,随着增强现实技术在视频会议系统中的开发,如何运用这种技术提供远程教学并得到良好的教学效果是日后研究中有待深入挖掘的部分。