写作在英语教学过程中是非常重要的一部分,是英语学习者对语言输出能力和思维能力的综合运用,一定程度上反映了学生的英语语言基本技能和综合技能。然而,英语写作教学在我国高中教学过程中仍然是非常薄弱的环节,导致了中学生的写作技能普遍匮乏。基于这一现实,本论文尝试结合支架式教学法为高中英语写作教学创设一个全新的环境。研究者希望通过本实验探索出支架教学法对英语写作教学的影响,并提高教师教学能力及学生的英语写作能力。本研究的研究问题包括:(1)支架教学法是否能够提高学生英语写作能力?(2)如果支架教学法能够提高学生的写作能力,特别体现在哪些方面的提高?支架式教学提倡以学生为中心的教学理念,该教学法认为教师应当在学生写作过程中遇到学习困难的时候为其搭建多种支架协助其完成写作任务,而非采用传统的灌输式写作教学方法。根据这一教学法,教师在写作教学的前期辅助学生搭建知识技能支架,随着学生能力的提升逐渐撤走支架,最终促进学生独立写作能力的提高,并帮助学生实现对知识和技能的意义建构。本次研究以广州某中学高一年级一个班的学生为实验对象针对英语写作教学进行了两轮行动研究,每轮从不同方面搭建不同的写作支架。通过收集、分析实验中的调查问卷、访谈记录及多次写作任务评价,得出以下结论:(1)在支架式教学指导下,学生写作能力有所提高;(2)支架式教学法指导下,学生写作能力提高特别体现在词汇、语法及内容的连贯与丰富等方面。本研究针对高中英语写作教学提出了一些教学启示,尽管存在着一定的局限,也希望能为未来的研究提供一些参考。