义务教育是国民教育的基础。我国始终将义务教育作为带有社会公益属性的事业,所以提高国民文化素养已经在上世纪写入基本国策。共同富裕是物质与精神生活共同富裕,要满足人民对美好生活的向往,义务教育是应有之义,为均衡发展义务教育,教育行政管理部门以区域发展的实际状况为依据,科学确定本区域的划片方式、片区范围,进而实现教育机会公平、教育资源公平目标。成都作为新一线城市,10年来人口增长581万,义务教育惠及人口数量也随之增加,青羊区因其小学、初中教育资源较好,是近几年成都市基础教育最热门区域之一。同时,为满足不断增加的适龄儿童入学需求,青羊区教育行政管理部门每年对入学政策进行调整,使得“幼升小”的新生家长较以往面临更多政策的不确定性。为了解成都市青羊区划片入学工作落实情况,实行划片入学对学生、家长有何影响,家长对入学工作评价如何,还有哪些问题存在,于是开始了本研究。本文主要采取文献研究、调查研究、访谈法等方法,从青羊区十个学区中抽取416位一年级新生家长作为研究对象,以义务教育划片入学工作状况为出发点,通过问卷调查和现场访谈等方式,了解青羊区划片入学工作现状以及新生家长对划片入学工作开展情况的真实评价,通过对问卷数据和访谈情况分析,提出自己的意见。通过研究发现,目前划片入学政策执行情况较好,家长对划片入学政策较为了解也比较认同,但还存在如下需要解决的问题:（1）划片入学政策制定方面民意参与不足,政策执行过程中存在程序制约问题;（2）入学工作宣传方面存在宣传政策宣传力度待提高,政策内容解读待深化的问题;（3）对划片入学工作在执行缺乏有效的监督和评价机制;（4）青羊区教育资源在新老城区之间、学区之间、学校之间的分配不均衡;（5）家长对优质教育资源的需求不断增加。针对青羊区的实际情况,本研究提出从划片入学工作有关政策制定、宣传、监督、教师培育及资源分配等方面共同促进义务教育均衡发展。第一,加强政策的民意表达,提高民众参与度,实现在实践中不断完善就近入学政策;第二,丰富政策的宣传方式,提高宣传覆盖范围,搭建积极沟通平台,确保政策宣传到位;第三,要加强社会监督,建立健全有效的监督评价机制;第四,加快优质学校培育,加强师资队伍建设;第五,要持续推进学校标准化建设,加强对薄弱学校扶持力度,推进师资均衡配置。