近几年来,中国和蒙古国两国文化交流逐渐频繁,汉语在蒙古学生中受欢迎程度增加。在对外汉语教学中,听说读写是学生要掌握的基本技能,“听”处首位,在汉语学习中有着举足轻重的地位。当与他人交流时,只有听懂了对方所说的才能进行下一步的交流,最终实现交际的目的。因此在对外汉语教学中,听力教学对于蒙古学生来说是一大难题。本文以笔者在东北师范大学从事汉语听力教学的一年实践为基础,通过对学生的问卷调查,发现并总结了蒙古留学生在听力中级阶段存在的问题,并分析了产生的原因。本文笔者通过图式理论为对外汉语中级听力教学的研究提供理论基础和支撑,结合现在对蒙留学生听力教学过程中存在的严重问题,加以分析图式理论应用于汉语中级听力教学的理论依据和实施的可行性,针对处于中级阶段的汉语学习者,设计出有理论指导的活动。本文的主体部分主要如下:第一部分主要呈现了图式的定义及相关的理论基础。第二部分通过调查问卷,分析概括了蒙古留学生中级听力教学中存在的问题及成因。第三部分根据中级阶段蒙古留学生听力教学中出现的问题,笔者在图式理论指导下设计教学活动并在课堂上予以实施。第四部分获得并分析蒙古留学生的课堂反馈信息并在此基础上反思自己的教学过程。第五部分的主要内容是图式理论给汉语中级听力教学带来的启示。借鉴图式理论指导对外汉语中级听力教学,弥补传统的听力教学模式存在的不足,为对外汉语听力教学提供借鉴意义。