语言是人类交流的工具,语言文字是文化的载体,学生学习语言文字的过程也是习得文化的过程。语文与文化是一对关系密切的好兄弟,语文教育的所要达到的教育目标是培育全面的人,这就包括培育学生的语言使用能力,思维逻辑水平,审美鉴赏能力等,实现人类文化的代际传递。从过去到现在中华优秀传统文化一直在历史的长河中流淌着,深不见底,向远方流去。中国有着悠久的历史,有着丰富而又厚重的传统文化内容。在祖国发展文化自信、弘扬中国精神的今天,我们有充分的理由继承和弘扬优秀传统文化的核心理念,人文智慧,古人气度和文化神韵。在文化多元发展的今天,在语文中进行中华优秀传统文化教学,就是要让学生能够体会文以载道的魅力,受到中华民族传统美德的熏陶,培养学生增强担当的责任意识,涵养学生报效祖国的情怀,从而使学生在充满机遇与挑战的社会能够充分吸收和有效的借鉴中华优秀传统文化的文明成果,努力把自己打造成为与时俱进的文化强人。本文首先梳理了统编高中语文教材优秀传统文化经典作品篇目,并对其中的优秀传统文化内容进行分析。通过问卷对当前高中语文优秀传统文化经典作品的教学现状做调研,发现了当前教学中学生和教师方面存在的部分问题。从学生方面来说,有客观的时代差距引起的隔阂,学习兴趣不浓厚的问题;也有主观的学生对中华优秀传统文化缺乏正确认识,学习功利心强,文化积淀不足的问题。在教师方面,问题体现在教师专业素养不高,学习能力不足。教学要求贯行的教育理念没有落实到实际教学当中,语文课程的形式也不是多种多样的。此外,教师在备课的时候不能将优秀传统文化的教学点都找出来,这造成了教学内容不丰富,教学实践活动不精彩,学生学习就不会投入。这些问题存在的主要原因是受学生自身水平和教师专业水平的限制,以及应试教育影响。根据存在的问题,本文有针对性的提出解决师生问题的对策。通过趣味的课堂教学环节来激发学生学习兴趣;通过建立学习成效评价机制,改变学生功利化学习的现状;通过阅读积累和写作训练加强学生文化积淀;利用学校组织的培训学习提升教师的专业素养;设计多种多样的课程形式,丰富学生学习的课程内容。最后,提出深入挖掘课内外优秀传统文化的学习资源,让学生见得更多,会的更广,领悟更透彻。