随着新一轮高考改革的逐步推进和新课标新教材的全面实施,对于高中数学课堂教学也提出了新的要求。当前教育改革越来越注重学科核心素养的培养,提升数学核心素养必须从最基础的课堂教学入手。新课标新教材新高考强调要加大对学生关键能力和核心素养的考查力度,这就需要教师从数学课堂入手,发挥教师引导者的作用,以问题为突破点和抓手,紧扣学习内容精心设计问题,然后深挖并利用每一个问题及其背后所蕴含的核心素养培育因素,这样即可让学生收获诸多方面的能力和素养。在问题解决的每一个环节中都蕴含着一种或多种形式的学习活动。精心设计每个问题解决的活动形式,让学生在多样化的学习活动中去体验、生成和习得有关核心素养。其实培养学生核心素养的过程是一个以问题和活动为载体的“润物细无声”式的过程。本文基于以上背景,主要研究在课堂问题设计环节中如何落实数学核心素养。首先,通过阅读相关文献了解现阶段国内外对高中数学课堂问题设计的研究综述,归纳和整理针对问题设计的研究成果。其次,研究课堂问题设计的概念界定以及高中阶段数学课程标准对数学核心素养的要求;通过对高中数学课堂问题设计的现状分析调查再结合自己四年的实际教学感受,判断数学核心素养在数学课堂中的落实情况。并且分析是否能够通过问题设计,使得核心素养在课堂中能够更好地落地生根。最后,研究核心素养导向下课堂问题设计的策略,提出能够更好地落实核心素养的数学课堂的问题设计的方法和对策。在此基础上,再结合自己四年的教学实践中积累的教学经验,从所设计的问题中挖掘核心素养的培育资源,让数学课也能变成思政课,让学生在离开学校步入社会之后,还能留下做人做事的严谨细致,逻辑推理的能力,这也是问题素养化的设计理念。本文主要通过案例研究法、比较研究法以及文献法进行研究。本文得出的主要结论是通过问题设计落实核心素养的两条途径,分别是途径一:从教师所设计的问题中挖掘核心素养的培育资源。途径二:从问题解决的活动中挖掘核心素养的培育资源。本文主要针对山西省太原市太原第五十六中学高中数学课堂为研究对象,该校是普通中学,研究得出的结论不一定适合各个层次的学生情况。虽然本研究所选择的课堂样本有限,但本研究从教学实际出发,利用真实课例做样本,因此结果非常有参考价值。