高中语文探究式教学是高中阶段语文科目在探究式教学上的具体运用,它牵涉到三个要素：探究、教学、高中语文。语文探究式教学是针对语文传统教学方式被动单一的弊病而提出来的,旨在让学生学会主动、探究、合作的学习语文,它由传统的被动接受转变为学生自主阅读和师生、生生研讨相结合的方式。它以心理学、学习论、课程论为理论依据,是课程改革、知识化时代、尊重生命的必然要求。高中语文探究式教学具有目标多元化、内容开放性、过程互动性、结果建构性的特点。目标多元化要求教师在充分调动学生的基础上培养、提升学生的多种能力；内容开放性要求教师引导学生多层面多角度地、个性化地去解读文本；过程互动性要求师生通过互动,把教学内容、教师和学生联系在一起,形成一个良性运转的教学循环；结果建构性要求教学立足于课堂,植根于学生的内心和人格,从而建构起纵贯内外,横穿主客观的学习世界。在实践中,高中语文探究式教学需要遵循互补原则、面向全体学生的原则,时空延伸原则,过程结果辩证原则、思维训练原则、情境性原则。通过对其特点和原则的具体分析,我们力求从明确探究对象、处理教材、选择探究方法、控制教学过程、明确评价机制五个角度来具体实践高中语文探究式教学。