论文部分内容阅读
学习动机是直接推动人类学习的一种内部力量，它是人类行为动机体系中的重要组成部分。英语学习很大程度上与学习者的学习动机密切相关。只有当学习者想学、乐学时，才能充分调动其学习的积极主动性，使其取得良好的学习成绩。随着国内外教育界的日益重视，有关英语学习动机的研究在我国成绩颇丰，但现有的研究大都针对大学生、中学生的英语学习动机，鲜有以2+4师范学校学生为研究对象的。而近些年来，初中起点本科层次小学教师的培养作为一种新鲜事物，具有其特殊性。调查研究2+4师范学校学生英语学习动机现状，对于2+4师范学校的英语教学有着更为深远的意义和影响。基于以上观点和背景，本研究以教育心理学、英语教学论和二语习得的理论知识为依据,调查研究2+4师范学校学生的英语学习动机水平，本文将回答下列问题：1、2+4师范学校学生的英语学习动机现状如何？2、2+4师范学校学生的英语学习动机与英语成绩之间的关系如何？本研究采用实证研究的方式，运用调查问卷和访谈等研究工具，采用定量和定性相结合的方法，以本人任教的2+4师范学校小学教育专业的两个班学生（共100人，其中男生16人，女生84人）为研究对象进行了调查研究。本研究中所采用的调查问卷以高一虹学习动机调查问卷为蓝本，根据2+4师范学校学生自身特点改编而成。此外，高分组、低分组各6名学生还参加了2+4师范学校学生英语学习动机的访谈。问卷调查所得数据采用SPSS19.0软件包进行了统计分析，研究结果显示：1、内部动机与外部动机的九小类均存在于2+4师范学校学生的英语学习过程中。2、学生在这两种动机上的程度并不是平衡的,而是外部动机偏高、内部动机偏低，但是相差不大，学生的英语学习动机呈现内、外部动机相结合的情况。3、高分组学生比低分组学生具有更加强烈的内部学习动机。4、学生的英语学习动机与英语成绩之间关系密切。外部动机（奖励和惩罚居首位）依旧占主要，与英语成绩密切相关；内部动机（兴趣居首位）与学生的英语成绩也存在相关关系，但是并不密切。