21世纪是信息化时代，更是教育的信息化时代，需要会思考、会创新，有创造力的人才。数学能让数学爱好者痴迷沉醉，也能让普通人感到枯燥乏味。在我国，数学一直是非常重要的科目之一。学生们为了提高学习成绩，只能通过“题海战术”以及各类“奥数班”来学习数学。学生们现在的这种学习状态，无法真正感受到数学的魅力，更无法享受到数学所带来的欢乐。本文以当前初中生在数学课堂中出现的厌学情况为研究背景，针对数学游戏在初中数学课堂中的应用进行研究。布鲁纳说：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”所以，在教学中，只要我们充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，就能让学生自主地投身到学习中去，从而获得知识。而数学游戏恰好能极大地满足这一条件，能够将很多深奥的数学知识以妙不可言的方式呈现给学生，使学生不仅能够快乐的“玩”游戏，同时也能够学到很多数学知识。数学游戏不仅具有数学所具备的知识性，而且具有游戏所具备的趣味性、竞争性和娱乐性等特点。数学游戏的结果往往是不可知的，这种神秘感能够让学生对其产生浓厚的兴趣，并且能够努力寻找解决问题的途径，得出最终结论。从古至今，许多数学知识之所以广泛流传，被广大人民所喜欢，就是因为数学游戏能够很好地将其传播。本文从数学游戏的内涵、特点入手，介绍了数学游戏在数学课堂中的应用。通过不同游戏的举例，介绍了很多数学原理都能够通过数学游戏进行开展。利用具体的实例来阐述数学游戏在初中数学课堂中的应用。通过介绍数学游戏在初中数学课堂中的地位和作用，说明了数学游戏作为数学教学的载体，不仅能调动学生学习的积极性，而且在游戏的过程中能够培养学生分析问题、解决问题的能力，从而提高了学生学习数学的效率。