课程资源是指形成课程的要素来源以及实施课程的必要而直接的条件,它是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。新课程高中化学教学离不开化学课程资源的支持。调查表明高中学生环境保护意识是非常薄弱的,培养学生的环境保护意识和社会责任感是当务之急。环境保护课程资源的普遍缺乏是培养学生环境保护意识的瓶颈。高中化学教学中开发和利用环境保护课程资源是实现学生化学学习方式改革的有利保证,是提高学生环保意识重要途径。它将有利于高中化学教师的教学设计,有助于教师个性化的教学,它能进一步体现化学学科在环境保护方面的学科特色,并有助于知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三维课程目标的实现。本文是在明确高中化学课程资源含义及分类的基础上,围绕着环境保护课程资源是否缺乏,学生的环境保护意识是否强烈这一核心问题对安定区中学生环境保护意识情况展开调查,对调查结果分析表明由于受教学时间,教学物质资源,人力资源、评价方式等多方面的限制,环境保护知识的学习几乎为零。学生的环境忧患意识、环境道德意识、环境参与意识等方面都有待于提高。通过教学实践开发和利用高中化学环境保护课程资源应该遵循系统性原则,特色性原则,实用性原则。在认真研究学习新课程改革关于课程资源开发理念的基础上,分析新课程改革关于课程资源开发的选题标准,仔细选取环境保护课程资源开发的题目,开发适合本地学生的环境保护课程。中学化学教师在完成国家课程的基础上,应该结合本地区教育教学环境和实际化学教学情况努力开发出有利于提高学生综合能力的环境保护课程。分析研究环境保护课程的评价机制,倡导多元化的评价内容,以及灵活使用评价手段和方法。提高教师自身素质,认真对待开发特色课程的号召,开发出有特色的课程。