阅读和写作是英语学习中两个重要的语言技能。阅读是语言的输入,写作是语言的输出,输出不能独立存在,需要建立在输入基础上。然而,在实际教学过程中人们常常将阅读和写作教学割裂开,造成学生写作水平难以提高。“以读促写”教学方法将英语阅读和写作相结合,以系统、深入的英语阅读分析增加学生的英语知识输入量,在头脑中形成系统的篇章结构图,并指导学生有效利用输入的语言知识,在进行英语写作时,学生可以通过模仿文章、提取头脑中积累的语言和语法知识完成写作。本研究就“以读促写”在初中英语写作教学中的应用效果展开研究分析,以期提升学生的英语写作水平,提高初中英语写作教学效果。本研究以“以读促写”英语教学方法对初中生英语写作成绩的影响和教学效果展开研究。笔者在深入分析“以读促写”相关理论基础、国内外相关研究现状的基础上,以某中学初二学生为研究对象,设置对照班和实验班,两个班级英语写作均由笔者亲自授课,在使用教材、课程进度均相同的基础上,采用不同的教学方法,对照班采用传统阅读、写作分离式教学,实验班采用“以读促写”方式教学。分别对两个班级学生进行为期8周的英语写作教学实验,实验后对实验结果进行分析讨论并得出结论。本文研究结果表明“以读促写”英语写作教学方法的实施能够明显提升初中学生的英语写作能力。“以读促写”英语写作教学方法,切实关注英语写作技能培养、写作知识的积累,在教学过程中采用拓展阅读、分析讨论、同伴互评等轻松愉快的教学方式激发学生的学习兴趣,使学生积极主动参与到学习当中,通过高效的阅读、分析,对文章有系统的认识,向头脑中输入大量语言知识。学生能够在短时间内激发英语写作兴趣,获得英语写作能力,学生都很喜欢此种写作教学方式。因此,“以读促写”教学方法的应用,对初中生英语写作成绩的提升有促进作用,值得在初中英语写作教学中进行推广和普及。