【摘 要】
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人工智能与教育融合是大势所趋,在中小学开展人工智能教学是非常重要且必要的。作为信息技术课程改革的重点,计算思维的培养应该在具体学科中进行落地实施。通过具体形象的编程形式及抽象概括的编程思想,图形化编程在缓解学生对人工智能认知负荷的基础上,帮助学生构建完整的认知结构从而聚焦于计算思维的发展。本研究在查阅相关文献的基础上,对体验式学习、人工智能课程、计算思维和图形化编程相关概念作出界定。同时了解小学人
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人工智能与教育融合是大势所趋,在中小学开展人工智能教学是非常重要且必要的。作为信息技术课程改革的重点,计算思维的培养应该在具体学科中进行落地实施。通过具体形象的编程形式及抽象概括的编程思想,图形化编程在缓解学生对人工智能认知负荷的基础上,帮助学生构建完整的认知结构从而聚焦于计算思维的发展。本研究在查阅相关文献的基础上,对体验式学习、人工智能课程、计算思维和图形化编程相关概念作出界定。同时了解小学人工智能教学和体验式学习的研究现状并进行综述,明确小学人工智能教学中存在的问题,以建构主义学习理论、“做中学”理论、项目式教学理论为理论基础,分析“体验式学习”与“计算思维”融入小学人工智能教学的可行性。以计算思维为目标导向,“体验学习圈”为实施路径,设计了基于体验式学习的小学人工智能教学模式。借助畅言智AI图形化编程工具这一载体,设计并实施了基于体验式学习的小学人工智能教学案例。在教学案例实施后,通过计算思维量表的测量和对师生的访谈结果分析,综合测评学生的学习效果。本研究结果表明:基于体验式学习的小学人工智能教学模式及教学案例能够增强学生的体验感与参与度,对学生计算思维的提升有一定帮助,并且为教师开展小学人工智能教学实践提供了指导和借鉴。
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