界面研究成为近年来国际学术研究的一个新热点。国内学术界也开始关注语言学中的界面问题。尤其是Sorace等人提出界面假说后，引发了一系列的二语习得界面研究。研究表明，某些界面问题会给二语习得学习者造成障碍，学习者二语习得中的困难可以从界面角度得到更好的解释。本文从语义-句法和语篇-句法界面视角，分析和解释中国学习者对英语空宾语结构的习得。本研究采用句子改错测试，被试为山东外贸职业学院财会专业40名二年级学生、中国海洋大学非英语专业30名大二学生和英语专业30名研究生，以及30名本族语使用者。句子改错测试之前，对三组被试分别进行了能力测试。统计成绩显示，三组学生的英语水平存在显著差异，因此将三组学生分为低、中、高水平组。本族语使用者为对照组。句子改错测试由合乎语篇的空宾语句、不合语篇的空宾语句、不能省略宾语的状态句和干扰句组成。合乎语篇的空宾语句又分为事件句和习惯句。本文对最终考试成绩进行了两次整理。首先，比较和分析三组被试分别在合乎语篇的空宾语句、不合语篇的空宾语句和不能省略宾语的状态句中的得分；其次，比较和分析三组被试分别在事件句、习惯句和不合语篇的空宾语句中的得分。研究发现：（1）学习者都能意识到语义对空宾语结构的影响，但是确定性程度不同；（2）低水平组尚未认识到语篇对空宾语结构的影响，而中水平和高水平组能够识别。除此之外，语篇凸显程度不同对学习者造成的影响也不同；（3）实证结果证明语篇-句法界面习得相对困难。但无法证实中国学习者最终能否在所有语篇-句法界面的习得上达到母语水平。本文为探索学习者习得英语空宾语结构的影响因素提供了更全面的视角，其实际应用价值表现在：1.通过实证研究说明了语义和语篇因素如何影响不同水平的学习者习得空宾语结构，为教师和学习者提供方法论指导；2.通过引入前沿的研究视角，启发国内学者继续在现有领域的基础上，不断探索新领域，寻找新的切入点，实现界面研究作为方法论的真正价值。