在经济全球化的今天,外语学习越来越引起人们的重视。作为衡量语言输出能力和运用能力的写作,是高中学生英语学习一大重点也是一大难点,尤其对于基础相对薄弱的农村高中的学生。“见到习作,学生心烦”的现象非常严重。而且在每年的高考中,作文的低得分率令人吃惊。近些年来,国内外的专家和学者对学生写作能力低的现象进行了深入的探讨,但是他们的研究对象绝大部分是针对大学生的,很少是关于高中生；而且针对农村高中学生这个特殊群体更是少之又少；另外,在现有的研究中,实证研究的例子也偏少；在非语言因素对学生写作能力的影响方面的研究也缺乏系统性,整体性和规律性的分析。本研究旨在探讨不同的非语言因素对农村高中学生英语写作能力的影响。被试102人来自笔者所在的农村高中高三(2)班和高三(7)。高三(7)班为文科班,高三(2)班为理科班,文科班的写作成绩要比理科班的成绩好。笔者通过问卷、观察、访谈以及写作练习等实证考察手段,获取影响写作的非语言因素及相关数据。并从内因和外因方面加以分析。实验表明：学生的情感焦虑状态、英汉思维差异了解程度、教师的反馈等非语言因素对学生的写作有直接的影响。根据这个研究结果和平时的教学经验,笔者提出了本研究对教学的启示以及相应的教学对策。