近几年来,师幼互动的研究越来越受到国内外学者的广泛关注与重视,目前我国虽然对师幼互动有一些研究,但是还缺乏系统全面的论述及实证的研究。户外活动是幼儿园一日活动中非常重要的环节,是幼儿学习技能,培养良好情操及社会性的过程,也是师幼互动发生的重要场景。对幼儿园户外活动中师幼互动进行研究,可以解释在此背景下师幼互动的特点及价值,进一步丰富幼儿教育理论知识,为实践活动提供更多的理论依据。本文在借鉴已有的研究成果的基础上,采用观察法、案例法、访谈法对天津市的两所幼儿园随机抽取的6个班的师幼互动进行了观察研究。每天记录观察户外活动中教师与幼儿的互动情况,收集到了大量的大、中、小班师幼互动的案例,对这些观察的资料进行了统计与分析,力图探究在户外活动师幼互动的特征。研究结果如下：一、户外活动师幼互动主题特征：互动主题内容偏向事务性；大班的告状行为突出；同伴交往对师幼互动主题的影响。二、户外活动中师幼互动行为性质特征：教师的权威性很强：大班幼儿多表现积极性质的互动；互动过程中缺乏情感投入。三、户外活动中师幼互动结果特征：师幼互动主题的差异影响互动结果；教师个人的喜好影响互动结果。根据以上结论,提出如下建议：一、教师在与幼儿进行互动时,一定要重视情感的投入,情感的交流与分享是有效互动的重要支持策略之一二、教师在与幼儿的互动交流中,应当用尊重、接纳和肯定的态度去面对所有幼儿,使幼儿在宽松、自由的环境中与教师交流.三、平等地对待每一个孩子。一方面要与每一个幼儿进行互动。另一方面,教师应当抛弃传统师道尊严的旧思想,建立教师与幼儿相互平等和民主的关系。