为了全面贯彻党的教育方针、认真落实“健康第一”的指导思想,进一步推动学校工作持续健康发展,提高学生们参加体育活动的积极性,全国亿万学生阳光体育运动领导小组办公室决定在全国范围内开展青少年气排球推广普及活动,为气排球运动在校园内的开展做出了指示和指导,也标志着气排球将作为阳光体育的一部分,正式走进全国校园。在体育教学中,学生对一个项目的热爱程度取决于兴趣的大小。排球作为校园三大球之一,但是受喜爱程度远不如篮球和足球,分析其原因,排球对技术的要求较高,竞技性强,学生难以获得成功的体验,导致学习的兴趣大打折扣。并且在运动时很容易受伤,这使学生在心理上产生畏惧,不利于教学活动的开展。气排球是排球的“软式化”,是排球发明初衷的复兴,凭借着它独特的魅力迅速走进了人们的视线。它质地柔软,不会戳伤手指或对参与者的身体造成伤害,它简单易学,趣味性强,让没有排球基础的人也可以快速融入进来,气排球的出现解决了硬式排球的这些问题。根据以上原因,本人提出用气排球和硬式排球进行教学实验,探究两者对初中生排球技能等方面的影响,找出更有效的排球教学方式和方法,为气排球在初中的广泛开展提供一定的理论和实践依据。本文以气排球运动在初中体育教学中的教学效果为研究对象。随机选取山东大学附属中学七年级两个班级的全体学生为实验对象,随机分成实验班和对照班。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、访谈法以及教学实验法等研究方法。通过进行实验研究,对学生身体素质、主观锻炼体验以及排球技能的所有测试结果进行统计整理,结果分析如下:(1)身体素质:实验班和对照班学生的身体素质不存在显著性差异,说明气排球运动在初中体育教学中对学生的身体素质没有显著性影响。(2)主观锻炼体验:实验班和对照班在积极幸福感指标和心理烦恼指标中存在显著性差异,在疲劳指标中不存在显著性差异。说明气排球运动有利于提高学生的积极幸福感,降低学生的心理烦恼,对学生的疲劳没有显著性影响。(3)排球技能:实验班和对照班在自垫球和自传球的数量上存在显著性差异,在自垫球和自传球的技术动作上不存在显著性差异。说明气排球运动有利于提高学生自垫球和自传球的数量,但是对学生自垫球和自传球的技术动作没有显著性影响。实验结果证明:将气排球运动应用于初中体育教学中,具有一定的优越性和科学性,有利于提高学生的积极幸福感,降低学生的心理烦恼,有利于提高学生自垫球和自传球的数量。建议:在初中开设气排球相关课程,丰富学校体育课程内容。购置气排球器材,满足教学和学生需要。对排球教师进行培训,提高教师业务水平。在教学过程中,采用气排球和硬式排球相结合的方式,并制定个性化的排球运动方案。