21世纪是一个机遇与挑战并存的时代,社会的发展与文明的不断进步对高校的人才培养提出了新的要求,体育舞蹈在我国高等体育院校发展较早,培养了我国第一批从事于体育舞蹈竞赛、教学,训练的专业舞蹈人才,使我国体育舞蹈的发展进入新的阶段。高等教育培育的体育舞蹈人才,年轻,充满活力,技术水平较高,对我国体育舞蹈文化的进一步推广和发展起到了重要作用。因此,本研究通过对高等体育院校的体育舞蹈教学模式的相关内容现状进行调查研究,旨在构建一个相对完善的体育舞蹈教学模式,为推动高校体育舞蹈教学发展、提高人才培养质量和完善学科建设提供一定的理论参考。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、实地调查法、数理统计法和逻辑分析法,对4所高等体育院校体育舞蹈专项学生、专家学者和教师进行调查研究,获得相关的资料和数据。高等体育院校的人才培养目标以培养有创新能力的应用型体育舞蹈人才为主;课程设置方面注重体育舞蹈专项技术的学习;在教学方法中,以传统“口传身教”的教法为主,实习课程以体育舞蹈竞赛和教学实习为主;在教学评价方面,学校主要针对学生的平时课堂表现和期中、期末考试成绩进行评分。经过调查研究,我国高等体育院校体育舞蹈专业的教学模式没有形成一个完善体系,在培养目标、课程设置、教学方法和评价体系几个环节没有体现高等体育院校的办学特色,本文从宏观的角度对高等体育院校体育舞蹈教学目标、方法、内容三个主要方面进行教学模式构建研究,得出以下结论:1、高等体育院校体育舞蹈教学模式构建应从实际出发,结合高等体育院校的优势与特色,确定教学模式的人才培养的总目标和每个学期的学段目标安排。2、课程设置应从体育舞蹈项目特点出发,分为体育类课程、体育与舞蹈艺术类课程和体育舞蹈专项课程,从高校教学模式出发,发挥高等体育院校的学科优势,增设体育舞蹈相关产业和能力培养课程,提高人才培养的就业竞争力。3、教学方法模式的构建应遵循体育舞蹈项目的特点和运动技能形成的特点进行构建,在实际教学中,要根据本校学生的实际情况和师资情况,按照运动技能形成特点,选择适合的教学方法进行教学与训练。课程评价是教师课堂教学“教”与学生“学”与“练”的过程和成果进行量化与非量化的评价过程。从教师和学生两个角度进行课程评价,监督课堂教学内容和教学方法的实施、提高教学质量。