平面向量是高中数学课程的重要内容,而高中数学教学是数学教育中的重要组成部分。数学作为一门基础教育阶段重要而难度颇大的学科,具有很强的逻辑性、结构性。平面向量作为高中阶段联系几何与代数、数学与物理的重要知识点,具有其独特的研究价值。而学生数学知识与能力的检测和研究是基于解题进行的,所以进行平面向量解题研究具有重要的意义。研究发现,学生在解题过程中的眼动可以有效反映学生在解题中的思维特点,因此采用眼动分析为主的对平面向量解题过程的研究是有价值的。本研究在相似研究的基础上,采用量化分析、实验等手法,选取了 2019届江苏省部分高中毕业生作为被试,选用合适的部分平面向量试题,对所选取的部分2019届高中毕业生的平面向量解题过程进行了眼动数据采集和数据分析,并分别对直接数据和次生数据进行了研究。研究主要探讨了不同学业水平高中生平面向量解题眼动差异;不同性别高中生平面向量解题眼动差异;高中生在解不同难度平面向量题目时的眼动差异。通过研究得到结论如下:1、高中生平面向量的解题过程眼动特征存在性别差异和学业水平差异。2、不同学业水平的高中生平面向量解题眼动有差异,且表现为一是高学业水平组平均每分钟注视次数更高,二是高学业水平组和低学业水平组在进行平面向量解题时关注点的集中程度不同,高学业水平组视线更加集中关注于解题相关的信息点,学困生视线分布较为散乱。3、不同性别高中生平面向量解题过程眼动特征存在差异,主要表现为男性被试样本在解题中更加倾向于阅读图片,女性被试样本在解题时更加倾向于阅读文字材料。4、不同题目难度下、不同性别、不同学业水平高中生平面向量解题时平均每分钟眼跳、平均每分钟眨眼无显著差异。