放眼世界,知识经济跃然纸上,科技创新迅猛发展的社会大背景下,对人才的需求从原有的技术型已逐渐转向综合型、复合创新型的高素质人才,对教育提出了严峻的挑战,尤其是实现全民教育,提高全民素质的基础教育,其改革步伐有待加快。这其中,课程设置的科学性、合理性决定了基础教育的质量以及素质教育是否有效推行。综合性美术课程源于学生成长发展之需,在素质教育的倡导下以及课程改革指引下,既满足美术课程的创新思想教育,又能有效实施综合实践活动课程,改变教学的形态,保护地方资源的有效利用、保护、发展。综合性美术课程发掘各学科之间内在本质的联系以及存在的逻辑结构关系,是知识与知识的融合,是教学方法的创新整合,是教学方情景体验的渗透,是地方资源有效利用、保护、发展的重要途径,与生活各方面紧密联系,是培养一个人综合能力的基石。分析总结了综合性美术课程的教学理念,根据教学理念对其综合的内容进行分类归总,形成综合性美术课程的教学内容,涉及到了所有与之相关的学科课程,并使其在美术课程学习领域的中相互融合、交叉,使学生形成初步的知识结构体系,形成综合解决问题的能力,利于综合性思维的发展。综合性美术课程的内容并非滚雪球式的叠加,而是突出强调知识的融会贯通,在各学科与美术学科之间寻找有利的切入点,运用综合性的框架知识结构和综合性的教学方法配以新课标中地方综合活动实践课程这一弹性的教学空间,形成理论与实践相结合的美术新课程,是综合性美术课程倡导的教学理念和教学思想。使其地方课程得以有效的利用,更好的完成基础教育新课程改革的目标。探讨了以美术学科的教学思想贯穿于各学科以及与实践相结合的三种灵活教学方法：第一,以美术为基点带领一系列与之有关艺术课程的发散式教学方法。第二以美术为线引领一系列非艺术课程的串接式教学方法。第三,综合二者理论知识,面向课外实践,既以美术为基点又以美术为线引串接的过程式教学方法。教学方法的设计均以审美教育调动学生的兴趣,在过程中培养孩童的情趣,以此激发学生的创造潜能,提升创造能力,改变被动式的学习方式,以主动探究的方式引领学生踏入知识的海洋,形成个人的知识结构框架,注重学生的情感体验。通过教学实例的设计与实施,包括了学科之间,跨学科以及与社会生活的综合,创新学科教学的方法和形式,提升孩子们学习的兴趣。并以问卷调查的形式,对其教学方法的实施效果与综合实验之前进行对比分析和论证,验证其综合性教学方法的可行性。总结了实验的结论,综合性美术课程在点燃学生学习兴趣中引起了良好的教学效果,有助于激发学生的创造潜能,开启创造性思维,是学生未来发展的必备而重要的能力,也是良好素质形成的重要元素。另外,综合性美术课程带动了其他学科的学习,弥补了学科之间的单一性和教学模式的“硬性课堂”,师生互动,平等对话,以立交的知识体系带动开放性思维发展。在安排教学内容结合的比例上则需要根据学生的需求,心理、生理的成长特点来加以配比,主导一切以学生为主体,一切为学生发展的教育思想,加强课堂的兴趣相接与互动交流,促进素质教育的向前发展。在选择综合各学科的内容时,需要注意的是综合性美术课程融合的基本原则,并在具体的实施过程中,依据综合性美术课程自身的复杂性程提出了几点教学建议,以及综合性美术课程对整体教学引发的一些思考以及所体现的教学优势和不足,寄希望各方老师在教学实践中予以论证和验证,提出更多宝贵建议,共同完善我们的教学改革,提升我们的教学质量。