语言测试的反拨效应是应用语言学的一个研究领域,越来越引人关注。它指的是测试对教学的影响。如果测试能促进和引发更好的教学则具有正面反拨效应。反之,如果测试给教学带来不良的影响,则具有负面反拨效应。为应付被全社会赋予太高期望的高考,高三年级的教学被定位为高考强化学习班。英语学科作为高考的一个重要组成部分,也不例外。尽管为适应时代社会发展的需要,英语高考也不断地在与时俱进,旨在让英语教学从原来单纯的语言知识的教学向语言使用的方向转化,突显语言的交际功能,但事实却不尽然。因此,英语高考的负面反拨效应势必存在。通过采用采访,问卷调查,课堂观察等研究方法,笔者选择自身所任教的福建省古田县第一中学2008-2009学年的高三英语教学活动以及师生作为研究对象,并分别在福建沿海的泉州和厦门的一所学校以及本地附近的两所学校进行问卷调查,把其结果作为参照。研究结果显示英语高考对山区学校的语言教学的负面反拨效应要大过于对沿海城市学校的影响。对此,笔者也提出一些看法。