教师职业幸福感是职业健康心理学研究的热点问题,教育是典型的助人职业,教师的职业幸福感会对教师本人及学生产生深远影响。本研究将着眼点放在国内小学教师群体上,对小学教师的职业幸福感进行调查,并探索职业认同、时间管理与职业幸福感的关系。本研究分为两部分。研究一为小学教师职业幸福感量表的编制。以国内外相关理论为基础,结合对小学教师的访谈,编制了适合我国国情的小学教师职业幸福感量表,并进行了信效度检验。研究二为小学教师职业幸福感、时间管理和职业认同的关系研究。采用分层整群随机抽样的方法,在北京地区的小学抽取教师586人,以自编《小学教师职业幸福感量表》、《时间管理量表》、《职业认同量表》三个量表为测量工具,通过描述性统计、T检验、多因素方差分析、相关分析以及结构方程模型等统计方法对数据进行分析处理。研究结果表明：(1)《小学教师的职业幸福感量表》包括四个维度,分别是成就显示、工作认可、情感支持与工作吸引力,该量表具有较好的信度和效度(内部一致性信度.787)(2)时间管理对职业幸福感产生直接影响,职业认同可以直接影响职业幸福感,同时也可以经由时间管理中介间接影响职业幸福感,时间管理在职业认同和职业幸福感中起着部分中介作用。(3)研究结果显示,教龄为11—20年的教师在职业幸福感、职业认同、时间管理水平上均低于其他教龄教师,应引起教育部门和学校管理机构的重视；此外,可以通过对职业认同感以及时间管理能力的培养,促进小学教师的职业幸福感的提升。