作为一种高水平的阅读--批判性阅读在语言教学领域越来越多受重视。然而当前中国学生的阅读能力(分析、推理、归纳等能力),尤其是批判性阅读能力低下。同时,国内关于批判性阅读的研究起步较晚,关于批判性阅读教学实证研究更加有限。因此,有必要开展实证研究以验证批判性阅读的有效性。本次研究以建构主义阅读理论和图示理论为依据,其目的在于研究批判性阅读训练与学生阅读水平和策略使用意识的关系,研究问题包括:(1)批判性阅读训练是否有助于提高高中生的阅读水平?(2)批判性阅读训练是否能够提高学生批判性阅读策略的使用意识?本实验研究历时十五周,以广州越秀外国语学校的两个班为实验对象,其中对实验班开展批判性阅读教学模式,而对控制班采用传统的阅读教学模式。在整个实验过程中,笔者采用问卷调查、前后测和访谈的方式收集数据,并采用SPSS17.0对数据进行分析,通过实证数据分析,本文得出以下结论:(1)批判性阅读训练有助于提高高中生得而阅读水平,学生的分析能力及推理能力均有提高。(2)批判性阅读训练能够提高学生对批判性阅读策略的使用意识,但一些策略意识的使用如分析和推断策略仍不尽人意。综上所述,笔者认为在高中阶段开展批判性阅读教学是切实可行的。批判性阅读策略训练,如:词义猜测、区分事实与观点、识别推断并得出结论、识别作者的语气态度和写作意图等与学生的阅读理解能力密切相关。希望有更多的老师在阅读课上开展批判性阅读训练,以期提高学生们的批判性思维能力和阅读水平。