理性思维是个人素养的重要组成部分,同时也是数学思维能力的核心。数学课程是中小学重要的基础课,它对于发展思维、开发智力及培养良好的个性品质都有独特的作用。通过数学教育去培养和发展学生的理性思维,使学生体会到隐含于数学知识中的理性思维的力量,并内化为自身的素质,是新课程理念下的数学教育的一个重要的任务和目标。而超常儿童自身的特点更要求我们在对其进行教育要有针对性,特别是在教学策略上,要进行积极探索,要及时因材施教,使他们的优势和潜力得到充分的发展。本文以个案作为研究对象,立足学科背景,借助教育学、心理学、数学思维论、数学方法论、超常儿童心理发展和教育研究等,采用文献分析法、问卷调查法、访谈法等方法,就“数学论文”写作这一教学策略对超常儿童的理性思维培养进行初步的探索研究,得到的主要结论有：1.数学理性思维应具有主客体的严格区分性、精确、定量性、批判性、开放性、抽象性等特征；2.“数学论文”写作对超常儿童理性思维培养具有重要作用；3.“数学论文”写作这一教学策略实施的主要途径有：学生独自完成、小组合作、师生讨论合作等；4.初写“数学论文”的超常儿童存在其自身的问题；初写数学论文和已对写“数学论文”很熟悉的超常儿童存在的问题之间有共性；5.提出了利用“数学论文”写作培养超常儿童理性思维的四点建议。本文还对利用“数学论文”写作培养超常儿童数学理性思维进行了一些思考。本文的创新之处是从超常儿童的理性思维培养出发,探索数学教学策略——“数学论文”写作的意义所在,向大家展现一个具体的、有效地培养超常儿童理性思维的数学教学策略。