中国发展进入新时代以来,社会快速发展,人民群众的生活水平显著提高,人们对于教育的认识和理解也随之发生变化。师范类院校是培养人才的地方,也是培养师资力量的主要战场,因此师范类院校在培养人才时,要将人才培养与社会需求以及时代发展的需求紧密结合。体育舞蹈作为一项兼具竞技性与艺术性双重特性的运动项目,在健康中国概念的引导下成为大众健身以及培养艺术人才的重要方式。本研究在搜集有关资料的前提下,通过调查我国三类不同专业门类的师范类院校体育舞蹈专业方向课程现有状况,以现代教育观念为指导,以师范类院校体育舞蹈专业方向师生的调查反馈为前提,立足于实事求是的立场和从实际出发的原则,按照专业培养目标在原有体育舞蹈专业方向课程的基础上提出建议并作出优化方案,以求增强体育舞蹈专项课教育质量,培养符合时代发展规律和社会需求的体育舞蹈专业方向人才,为我国师范类院校体育舞蹈专业方向课程体系建设提供一定的理论支撑。本文通过文献资料法、调查问卷法、专家访谈法、数理统计法并结合我国教育部发布的《普通高等学校本科专业目录》对我国三种专业门类下的五所开设体育舞蹈专业方向的师范类院校课程现状进行调查分析,根据专业培养目标以及以人为本的教育原则对师范类院校体育舞蹈专业方向课程的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价提出优化建议,得出以下结论;1.五所师范类院校在课程目标中对学生所要达到的表演、教学、科研、创编等方面的能力没有提出具体目标,因此学校在制定课程目标时应在课程目标中明确在技能的要求上需要学生达到达到体育舞蹈项目国家级金牌水平;在教学能力上要求达到体育舞蹈国家二级教师的水平;要求学生通过组织竞赛、裁判理论考试和实践等多种渠道,达到体育舞蹈二级裁判员标准;最终要求至少完成一篇关于本专业方面的科研论文。2.在课程内容的划分上存在以专项技术课与理论课为划分标准和以拉丁舞与标准舞的舞蹈特性为划分标准的两种方式,在理论课程内容中缺乏对基本术语、竞赛组织与裁判法等方面内容的教学,在技术课中,缺乏竞技组合以及专项创编课程内容的学习。学校在课程内容上应以理论课与技术课为划分标准,在此基础上完善课程内容,明确以体育舞蹈概述、基本术语、竞赛组织与裁判法、教学法以及科研理论组成的专项理论课与基本技术、竞技组合、级别组合、舞蹈剧目和专项创编组成的专项技术课课程内容。3.在学期数与课时分配上理论课与技术课课时比例差异较大,因此,学校在专项课程学期数应设立6个学期,明确各课程学时数,技术课程与理论课程的学时占比应达到4:1较为合适。4.学校专项课程评价内容不够全面,缺乏对专项理论课内容的考察,因此应增加对专项理论课程的考核尤其是专项术语方面,以此保证学生专项理论课学习的学习效果;在考核方式上,应该多采用考核小组考核的形式,确保课程评价的公平性。建议如下:1.在制定课程目标时,应该根据学校的实际情况,在本研究的基础上对具体目标的难度进行调整,以适应不同院校的不同情况。2.在课程内容的优化上,应该明确专项理论课与专项技术课课程内容,对缺乏的课程内容进行补充。此外,各师范类院校根据自身专业门类特点开发特色专项课程内容。3.我国开设体育舞蹈专业方向的师范类院校应该补充体育舞蹈专项教师队伍,根据学校自身特点调整专项课程学期与课时数量,例如开设体育舞蹈专业方向的师范类院校中隶属于舞蹈编导专业下的体育舞蹈方向课应增加专项创编能力的培养,增加专项创编课程的课时占比。4.应注重学生各类专项能力的培养,在考核方式上,应该多采用考核小组考核以及考教分离的形式来进行考核,确保课程评价的公平性。