“教师专业化”这一概念自提出就在教育领域受到研究者的广泛关注。因为教师的专业化水准直接影响着教育教学水平、价值以及功能的实现。因此,相关研究近年来已经成为教育领域研究的热点问题。在前人的研究与探索中,关于“教师专业化成长”的路径分析在现有研究中虽然较为普遍,但是采用个案跟踪与比较研究方法的研究还很少,而能同时运用社会学及心理学相关理论来研究的就更少。因此,本论文将骨干教师和新手教师进行对比,研究问题主要关注骨干教师与新手教师的差异,包括:(1)骨干教师在教学能力、自身专业发展以及个性心理方面的品质特征;(2)骨干教师与新手教师在教学活动中的表现差异;(3)如何利用艺术心理学方面的理论知识促进新手教师的专业化发展。本研究借鉴质性研究的理论和研究技术,主要采用访谈法和观察法个案研究的方式进行开展:首先,本论文分别深入了解骨干教师和新手教师的各自的专业成长经历;其次,分析骨干教师与新手教师的教案和相关文本材料;再次,对骨干教师与新手教师的课堂教学情况进行观摩。根据本研究的结果显示,骨干教师与新手教师在教学方法与策略、自身教学技能、自我反思能力等方面均存在显著差异。基于此,本研究提出了如何促进新手教师向骨干教师转化的对策与建议,总结出骨干教师专业化发展的具体路径,并为音乐专业的新手教师的专业化发展提供相应的参考与借鉴。