2017年,教育部发布了《普通高中英语课程标准》,明确指出普通高中英语课程需要发展学生的学习能力等英语学科核心素养。学习能力包括个人自主学习能力,小组合作学习能力以及终身学习能力。其中,个人自主学习能力尤为重要,学生需进入主动追求知识的状态,才能更好地发展其英语水平,促进其全面发展。阅读作为语言学习的基本技能,在高中英语学习中意义重大。通过阅读,学生不仅可以丰富词汇量、提升语言技能,还能拓宽视野、增强表达能力。同时,在高考考察中,英语阅读篇章的长度、难度与深度也在不断增加。因此,在阅读中落实对学生自主学习能力的培养与锻炼是日常教学中必不可少的一个环节。然而,在当下的高中英语阅读教学中,学生大多仍处于被动地位,他们的学习方式仍以接受性学习为主。当下传统的授课方式已无法真正高效地培养及加强学生的个人自主学习能力。在此背景下,“阅读圈”模式进入人们视野。它不仅是一种有效提高阅读能力的创新方法,也是一种整合听说读写能力的综合训练方式,更是一种结合自主学习与合作探究的能力培养策略。因此,笔者提出将“阅读圈”教学模式运用到高中英语实际阅读教学过程中,探究“阅读圈”教学模式对学生自主学习能力是否有促进作用并对其影响进行进一步研究。笔者分析了任教学校阅读教学实际情况,结合国内外相关理论研究成果及一线教师的课堂经验,以太原市第二实验中学高一 322班和323班为研究对象,通过对比实验探究“阅读圈”教学模式运用到实际教学过程中之后对学生自主学习能力的作用与影响。322班作为实验班,阅读教学过程中采用“阅读圈”教学模式;323班作为对照班,仍采用传统的阅读教学模式,其余教学条件基本相同。研究过程中采用文献研究法、教育实验法、问卷调查法、访谈法,最后对研究结果进行统计与分析。研究表明,采用“阅读圈”教学模式的实验班内的学生自主学习能力有较为明显的提高与改善,也就是说,“阅读圈”教学模式对高中生英语自主学习能力有明显促进作用。最后,笔者结合此次研究对“阅读圈”教学模式在高中英语阅读教学中的实践操作以及该模式促进学生自主学习能力方面提供参考与意见。