20世纪末21世纪初,中国师范教育开始进入教师教育的新轨道。作为师范教育在新世纪的发展,教师教育有着教师培养与培训的连续性特征,它是师范教育的转型。改革开放三十年以来研究教师教育(包括师范教育)的论文数不胜数,它们聚焦了当时研究者的关注点,也展示了教师教育研究发展的轨迹。对教师教育研究的主题变迁进行研究,可以从中探求教师教育研究主题迁移的历史变化,进而分析其中存在的问题,通过量化研究的方式,促进教师教育文献情报管理的科学化,并对之后学者的研究提供启迪和便利。本文对1979年之后的《人民教育》(1979-2008)、《教育研究》(1979-2008)、《中小学教师培训》(1984-2008)、《教师教育研究》(1989-2008)四本杂志内所登载的教师教育研究的论文进行了主题统计,通过对三十年教师教育研究主题聚焦点的分析和归纳,把改革开放之后三十年教师教育研究史分成五个时期:师范教育研究恢复、整顿时期(1979-1983)、教师学历培训研究时期(1984-1987)、教师学历达标与继续教育开始时期(1988-1996)、继续教育飞速发展时期(1997-2001)、教师专业化研究盛行时期(2002-2008)。在上述分期以及重点论文内容分析的基础之上,本文提出了改革开放后三十年教师教育研究史的分期特点以及主题变迁与社会发展和政策转变的关系,并指出教师教育研究存在问题,包括:入职培训研究非常薄弱、对教师职业道德的研究亟待加强、对广大农村、山区、少数民族的教师教育研究重视不够。