教科书建设是我国当前正在进行的第八次课程改革的重要内容,本文针对我国长期对于教科书建设问题比较模糊的状况,从微观的初中历史教科书建设角度创新性地构建我国初中历史教科书建设的内涵以及相关理论,认为初中历史教科书的建设主要应涉及教科书制度、初中历史教科书的编写、初中历史教科书的评价体系等三大环节的问题。本文首先对我国当前初中历史教科书建设现状进行了讨论,就教科书制度问题而言,主要从教科书、教科书制度的内涵入手,通过了解世界各国的教科书制度以及中国教科书制度发展的概况,剖析了我国当前教科书制度存在的问题,就初中历史教科书编写问题而言,主要从我国历史教科书发展情况入手,并结合当前已经颁布根据课程标准编写的多种版本的历史教科书的情况,提出了当前我国初中历史教科书存在的问题,主要表现在初中历史教科书的编写受到课程标准局限过大,初中历史教科书的编写体例比较单一,各版本教科书之间存在重要知识点不统一,教科书的习题设计不太科学,教科书的注释、引用文不够准确,插图不够规范等几方面。针对以上问题,本文通过构建的初中历史教科书建设的理论框架,针对我国教科书制度中教科书的审定,教科书的无偿使用、教科书的选用权等问题提出了一些建议,针对初中历史教科书在编写过程中处理好与教科书编写依据——课程标准的关系问题,教科书编写原则问题,教科书的体例结构问题,教科书的内容选择问题,教科书的引文、插图和习题设计问题,教科书的文字表述等问题提出了一些见解,就初中历史教科书的评价体系而言,本文主要从三大不同的评价主体——教师、学生、家长,制定了相应的评价量表,力图完善我国当前初中历史教科书的基层评价体系。最后通过对我国初中历史教科书建设的展望,提出了未来我国初中历史教科书建设的发展方向。通过本文对我国初中历史教科书建设理论的构建以及对我国初中教科书建设提出的相关建议,期望能对我国初中历史教科书的编写者们有一些启示,也希望能为我国初中历史教科书评价体系的完善提供一些参考,最终推动我国的第八次课程改革继续朝着健康的纵深的方向发展。