随着外语教育信息化的普及,在线外语教学受到越来越多的关注。在线外语教学效果如何,是否与英语学习动机有关,值得我们去研究。为改善外语教学,提升在线英语教学的满意度,笔者决定以高中生为研究对象,依托于钉钉平台来开展英语教学活动,探讨高中生英语学习动机的类型,并定量研究高中生英语学习动机育在线教学满意度的相关性。本研究主要采用问卷调查法,文献研究法和访谈法,选取山西省太原市第五中学校高一年级火箭班(共90名)与五育班(共83名)4个班级共173名学生为施测对象,施测高中生英语学习动机量表,学习满意度量表。最终数据经过SPSS22.0统计分析,得出以下结论:第一,高中生英语学习动机可以归纳为7个维度,分别为内在兴趣、成绩、学习情境,出国,社会责任,个人发展,信息媒介;第二,高中生英语学习动机与在线学习满意度存在回归影响关系。其中,内在兴趣、个人发展、学习情境与信息媒介与在线学习满意度呈中等程度的正向影响,并按照影响程度由强到弱依次为信息媒介,个人发展,内在兴趣,学习情境;第三,“成绩”这一维度的动机并不直接影响学生在线学习满意度;第四,不同层次班级的学生对在线英语学习满意度存在显著差异。最后,笔者从研究结论出发,提出改善外语教学,提升在线英语学习满意度的几点建议:第一,运用现代化信息技术,创设语言学习情境;第二,因材施教,为学生制定可持续学习方案;第三,转变观念,发挥学生的主体作用;第四,加强沟通,建立健康良好的师生关系;第五,提高师资力量,充分发挥教师的榜样作用;第六,弱化考试与成绩的刺激作用。