重组毕赤酵母遗传稳定性的研究及其表达产物猪α干扰素的分离与纯化

来源 :南京农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:bmw335
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本研究分为两部分,第一部分围绕与重组菌遗传稳定性相关的指标进行了研究,包括提取酵母基因组进行PCR鉴定、菌体生长状况(OD600)及蛋白表达量,同时研究了不同温度对表达过程中蛋白稳定性的影响。实验通过对本实验室构建的重组体毕赤酵母(外源基因PoIFN-α、宿主细胞KM71H、表达载体pPICZαA)进行了50次的摇瓶传代,以及在生长相的培养和诱导相的表达来获得了宿主菌菌体生长情况(OD600)和蛋白表达量的数据,以这两个指标为依据从外在方面初步判断菌种活力及目的基因是否存在。结果表明,不管是原始保存的菌株(S)还是经多次发酵表达后的菌株(N)在经过一个适应阶段后生长情况都趋于稳定,其中多次发酵后的菌体OD600大多在10-22之间,原始菌株OD600在19~25之间,前者比后者略低但差异不明显(P>0.05),表明菌种活力良好。蛋白表达方面,两组菌种在摇瓶条件下蛋白表达量都约为1g/L左右,经SDS-PAGE电泳和银染染色证实目的蛋白主要在16KD左右。为使实验结果具有可靠性,实验提取了不同代次酵母基因组DNA, PCR扩增后电泳条带大小和预期相同,测序证明确实为目的基因,从而证明目的基因(PoIFN-α)在体内稳定存在。最后为确定不同温度及表面活性剂对蛋白稳定性的影响,实验设计了两个不同诱导温度(20℃和30℃)作为比较,结果表明20℃诱导条件下目标蛋白主要以完整(21KD)和降解形式存在,30℃条件下以降解形式存在,浓度测定结果表明前者约是后者的两倍,证实温度是影响蛋白表达稳定性的关键因素,降低温度不仅能有效抑制蛋白的降解而且可提高表达量。第二部分对5L发酵罐发酵后的上清进行了分离纯化,分别采取了PEG6000沉淀法粗提取和Sephadex G-50凝胶过滤精细提取。前者采用正交实验设计3因素3水平,处理后目的蛋白绝大部分都能沉淀出来,通过离心即可达到与杂蛋白分离的目的,回收率接近80%,从极差(E)分析来看,对回收率影响最大的因素为pH值和PEG6000浓度,实验发现对蛋白的分离只能在弱酸性条件下进行,中性及碱性条件下蛋白变性为白色不溶性沉淀,PEG6000浓度为0.1g/ml时分离效果较好,较大的浓度影响沉淀与上清的分离效果,因此实验确定的最佳分离条件为pH6.0、NaCl 0.2mol/l、PEG6000 0.1g/ml。由于本实验采用毕赤酵母表达系统,上清中的杂蛋白少,且与目的蛋白分子量相差较大,将发酵液离心后经过最大分辨率为30KD的Sephadex 16/40凝胶柱后经电泳鉴定达到分离的目的,回收率在60%左右,纯度达到90%。最后对发酵后的干扰素原液及纯化后的蛋白进行了生物学活性方面的检测,结果显示原液蛋白的效价在1.28×105IU/ml,比活为2.46×104IU/mg, PEG6000纯化后蛋白效价为2.9×105IU/ml,比活为1.04×105IU/mg,凝胶纯化后蛋白效价为8×103IU/ml,比活为6.7×103IU/mg。
其他文献
“扬92—P28”是扬州市农科所从“鉴3”和“鉴2”杂交组合中选育而成的一个红皮品种。该品种高产稳产,抗逆优质,综合性状较好。现将其产量表现,主要特征特性及其高产栽培技
跨世纪人才最基本、最重要的素质就是要有创造性。化学是一门以实验为基础的科学,化学实验以其合理的设计方案、验证性和探索性相结合的实验过程、直观明显的实验现象,在培养学生的创造性方面起着独到的作用。我们要进行素质教育,培养学生的创造性,就必须从新的高度来认识化学实验的作用,把它看成是化学教学不可缺少的重要组成部分。下面就化学实验在创造性教育中的作用进行论述。  一、化学实验能培养学生的创新意识  化学
所谓探究教学是指:针对具体的教学内容,在教师的启发诱导下,学生用类似于科学家探索科学问题的方式,通过自主学习和合作学习以获取科学知识与技能,领悟科学思想观念,学习科学研究方法而进行的各种活动。  在高中化学新课程改革实施近一年的时间内,我通过参加各级教研部门组织的交流研讨会,了解到在实施探究教学的过程中,部分教师由于对探究教学的涵义理解不够透彻,存在一些带有共性的问题,如:探究的内容选择不当;创设
中学生物学教材曾多次讲到双子叶植物和单子叶植物,如必修三第三章第一节提到胚芽鞘,第四章第一节中“用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度”。如何区分单子叶植物和双子叶植物呢?教材中并没有涉及相关知识。  我们通常把维管束植物(vascular plants)区分成蕨类植物(如:铁线蕨)、裸子植物及被子植物,其中裸子植物(如:松、柏)及被子植物又可归纳为开花植物,被子植物又可细分为单子叶(如:稻、
学生是发展中的人,从入学到毕业这一时期,是一个人的生理发育和形成的时期,是一个人从不成熟到成熟、从不定型到定型的很关键的成长发育时期,也是一个人生长发育特别关键的时期。学生各方面都潜藏着极大的发展可能性,具有极大的可塑性。  从心理学角度讲,学生的学习活动由动机、需要、兴趣、情感、意志和智力等心理因素决定。对学生的教育教学活动不仅是师生之间信息的交流,而且是一种师生之间的情感交流。在教育教学活动中
孟德尔的两对相对性状杂交结果告诉我们:两对相对独立的等位基因控制两对相对性状,纯合体亲本杂交得到的F自交后代有四种表现型,比例为9∶3∶3∶1。但在实际问题中,如果这两对等位基因控制同一性状或相互影响的话,F自交后代的表现型和比例就会有所变化。出现一些特殊的比例,让许多学生感到困惑。但是,万变不离其宗,我通过几年的教学实践,把9∶3∶3∶1进行公式化的灵活运用,起到较好的效果。  1.公式的由来 
摘 要: 在新课程下,探究性教学占有十分重要的地位。探究性教学不仅是一种方法,而且是实施素质教育的本质内容之一。培养问题意识是探究性教学的良好开端。合作与交流是探究性教学所要完成的培养学生素质的重要目标。  关键词: 《科学》 探究性教学 问题意识 合作意识    课程改革后,在新课程《科学》这一学科中“探究性教学”成了《科学》课程改革的代名词,各级公开课、展示课大多采用探究性教学,这说明了探究性
二十一世纪是一个崭新的时代。这个时代是信息化的时代,是知识经济的时代。知识经济时代的来临,必将使人类社会发生深刻的变化。江泽民同志曾提出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”未来综合国力的竞争,在很大程度上是科学技术的竞争,更是创新型人才的竞争,创新能力已成为决定一个国家综合国力的重要标志。新课程标准明确指出:“通过义务教育阶段的数学学习,使学生具有初步的创新能力和创新精神。”
1995年春夏连旱,秋季多雨,日照减少,使甜菜前期生长延缓,后期块根膨大和糖分积累不足,产量和含糖量大 Drought in spring and summer of 1995, rainy autumn, reduced suns
棉菜套种栽培模式的应用简火子罗士根邹志强(新余市经济作物站336504)(新余市农科所)新余市渝水区系我省主要棉区之一,棉花生产面积近1.33万hm2。近年来,由市农业局经作站等单位共同承担的棉花套